Комп'ютерна підтримка навчальних дисциплін в гімназії

НВК "Гімназія №14", gimn14@lt.ukrtel.net, www.gimnazium14.narod.ru

  Розробник вчитель інформатики Гісь І.В. igis1971@mail.ru

                          Навчальні програми

 За допомогою навчаючої мультимедійної програми люди краще засвоюють інформацію, тому що цікавіше працювати за комп'ютером, ніж перечитувати книги чи слухати лекції. Навчаюча програми – це програма   з простими правилами, зрозумілими всім, для навчання початківців роботі за комп'ютером. Робота за комп'ютером викликає інтерес і посилює мотивацію навчальної діяльності. Кольорове зображення, звук, музика розширюють можливості представлення інформації.

Навчаючі програми - це програми, які навчають людину засвоювати основні поняття з даного розділу науки.   Найпростішими навчаючими програмами є програми для дітей дошкільного відділу. Вони навчають додавати, віднімати, множити, ділити числа. Деякі інші програми допомагають дітям вивчити алфавіт і навчають читати. На мій погляд доцільно використовувати навчаючі програми на практиці.

Щоб зробити навчаючу програму цікавою і легкою для сприйняття необхідно дотримуватися основних вимог, які підтримують три основні функції навчання: набуття теоретичних знань, закріплення знань у процесі виконання заданих завдань, контролю якості знань, з погляду активізації пізнавальної діяльності учнів, яку я вважаю головною метою навчального процесу з використанням ЕОМ. Основні вимоги згруповано за такими факторами активізації пізнавальної діяльності учнів, як наочність, емоційність та індивідуалізованість навчання.

Відомо, що наочність є великим активізуючим фактором сприймання навчальної інформації. Аналіз теоретичних праць, власний досвід дають змогу зробити висновок про те, що для підвищення її рівня під час розроблення навчаючої програми необхідно врахувати такі вимоги:

1.                             Безперервний термін роботи учня з програмою повинен становити 15-20 хвилин. У цей часовий відрізок учень здатний підтримувати високий рівень уваги.

2.                             Будь-яка інформація на екрані має бути зрозумілою та відповідати навчальній меті.

3.                             Розташовувати початкову точку сприймання інформації в лівому верхньому куті екрана, враховуючи звичний рух ока від лівого верхнього кута до правого нижнього, тобто зліва направо.

4.                             Уникати зайвих текстових подробиць і графічних прикрас.

5.                             Використовувати для всіх видів інформації не більше 90% загальної площі екрана.

6.                             Дотримуватися принципів використання гами кольорів, а саме:

q         яскраві кольори привертають увагу, а безліч яскравих плям її розосереджують;

q         схожі кольори використовують для передавання однакових зображень, а контрастні -для різноманітних;

q         рамки або вільний простір навколо інформації використовують для досягнення єдності зображень;

q         використовувати на екрані одночасно не більше чотирьох кольорів з їх відтінками.

7.                             Для привернення уваги учнів до потрібного об'єкта застосовувати рух зображення, але слід пам'ятати, що мультфільм може відвернути увагу учня від змісту навчального матеріалу.

8.                             Чим менший вік учня» тим-частіше слід використовувати малюнки та графічні зображення.

9.                             Текст, який пояснює малюнок або графічне зображення, потрібно виводити на екран після появи відповідних зображень.

10.                         Для посилення і фіксації уваги до текстової інформації можна застосовувати;

q        мигаючі символи (3-4 мигання з інтервалом 0,5-1 с.);

q        великий шрифт, підкреслення окремих слів або виділення кольором.

11.                         Для підказок потрібно відвести постійну зону на екрані;

12.                         Використовувати монітори з роздільною здатністю не нижчою, ніж 640х480 точок на екрані з 256 кольорами.

Розглянемо тепер вимоги до навчаючої програми з точки зору реалізації позитивної емоційності, яка має велике значення для формування потреби в нав­чанні та для підвищення пізнавальної активності учнів. Використовуючи навчаючі програми можна підтримувати позитивні емоції, якщо вони відповідають таким вимогам:

1. Інтерфейс користувача має бути простим та зручним. Його необхідно створювати на основі меню, але при цьому:

q        уникати великих меню;

q        кількість альтернатив не повинна перевищувати 9;

q        необхідно повідомляти учневі про виконання команди( пункту) меню;

q        мати можливість повернення до попереднього зображення на екрані, розділу, а також на початок програми;

2. Екран програми завжди повинен містити повідомлення про подальші дії учня.

3. Текст має складатися з коротких, чітких та зрозумілих речень. Складні речення розосереджують увагу.

4. Враховувати вікові особливості учнів. Так, у поведінці старших учнів основним є бажання управляти. Тому для них треба ширше використовувати меню. Молодші учні готові виконувати всі вказівки програми й сприймають її як ведучого партнера. Тому для них необхідно частіше використовувати точні та однозначні вказівки.

5. Не вимагати від учня вводити великий перелік повідомлень про себе. В багатьох випадках потрібно вводити лише його ім'я.

6. Використовуючи звукову інформацію слід враховувати, що:

q        час засвоєння учнями звукової інформації триваліший, ніж зорової;

q        звук і текст не повинні дублюватися, а мають доповнювати один одного;

q        спокійна музика підтримує увагу, а ритмічна—відволікає від роботи;

Відзначимо також, що не бажано оцінювати дії учня у звуковій формі.

7. Програма має бути захищеною від некваліфікованих дій учня. Крім того, програма не повинна реагувати на натискання клавіш, використання яких не передбачено в даній ситуації.

Велике значення для активізації пізнавальної діяльності учнів відіграють умови індивідуалізованої роботи учня. Для створення якісних умов навчаючої програми мають забезпечити:

1. Можливість самостійно згідно з індивідуальними здібностями сприйняття інформації обирати темп зміни інформації на екрані.

2. Самостійний вибір послідовності вивчення теоретичного матеріалу, а також самостійний перехід до режиму виконування контрольних завдань.

3. Можливість повернення до повторного або поглибленого вивчення будь-якої складової частини навчального матеріалу.

4. Автоматичне виведення на екран невеликих порцій навчального матеріалу у вигляді підказок, а також можливість самостійного виклику додаткової інформації.

5. Варіативність контрольних завдань незалежно від тривалості роботи з одним і тим самим навчальним матеріалом.

6. Обов'язкову наявність вказівок для подальших дій учня.

7. Можливість надання допомоги під час розв'язування заданих контрольних завдань з урахуванням характеру виявлених труднощів або характеру повторних помилок.

Впровадження навчаючих програм як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів дає змогу покращити не тільки зміст навчання, а й удосконалити засоби і форми процесу навчання, інтенсифікувати та індивідуалізувати його. Разом з тим слід підкреслити, що наявність навіть ідеальної комп'ютерної навчаючої програми не применшує ролі вчителя. Вчитель завжди залишається центральною фігурою навчального процесу. Тільки він повною мірою може керувати навчальною діяльністю учнів, ставити перед ними такі навчальні цілі, які є найефективнішими для активізації їхньої пізнавальної діяльності.

Комп'ютерна навчальна програма вирішує такі педагогічні задачі навчального процесу: інформаційна достатність - пошук та збір інформації з теми, обсяг інформації додаткова інформація, великий обсяг за малий проміжок часу; діалогізація навчального процесу — відбувається діалог: учень — комп'ютер, учень — учитель (через комп'ютер) та учень — учень, бо програма виконана учнем. Учні, які мають комп'ютер удома, можуть удосконалювати свої знання, виявляти недоліки та доопрацьовувати теми. Можна зазначити, що учні добре сприймають матеріал, захоплюються сюжетом, коментують його і вступають у дискусію щодо подій на екрані.

Можливо, така співпраця учнів та вчителів приведе до виникнення нової форми уроку, у якому значна роль буде відведена учням. Використовувати такі навчальні програми зможуть викладачі всіх навчальних предметів, тому що учнівське розуміння предмета в поєднанні зі здібностями до програмування та досконалою комп'ютерною технікою викликають інтерес у однокласників, розуміння викладеного      матеріалу      та      повагу      до      свого      товариша.