Портфоліо Сокол Тетяни
Матеріал з Луцький НВК "Гімназія №14"
Назва навчальної теми
Дивовижний світ тварин
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет: «Я досліджую світ». Тема з програми: Тиждень 29 «Світ тварин». Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво
Вік учнів, клас
1 клас, 6-7 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект для учнів 1 класу з інтегрованого предмету «Я досліджую світ» з теми «Світ тварин». Проект дасть можливість першокласникам вдосконалити навички спостереження за тваринами, звернути увагу учнів на правила догляду за свійськими тваринами та дикими тваринами в зоопарку. Діти за Інструкцією об’єднання у пари об'єднуються у групи «Ведмедики» та «Котики». Кожна група виконує окреме завдання: «Ведмедики» оформлюють та презентують матеріали про диких тварин, «Котики» готують матеріал про свійських тварин та їх походження. Діти спостерігають за поведінкою та звичками тварин, умовою догляду за ними. При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями. Результатом будуть презентації «Дикі тварини» та «Свійські тварини». Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Дивовижний світ тварин). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про тваринний світ. Діти проходять вступне опитування «Знайти пару назви тварини та зображення», що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми. Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах «Як я працюю групі». Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентації іншої групи. Після того, як учні ознайомляться із презентацією «Дивовижний світ тварин», вчитель пропонує їм пограти гру «Дикі та свійські тварини», яка допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами. Для виявлення рівня знань учнів про тварини у ході проекту використовуються опитувальники для групи «Ведмежата» - Класифікуйте дикі та свійські тварини, для групи «Кошенята» - Свійські-домашні та дикі тварини. Укінці проекту учні проходять підсумкове опитування за формою «Тварини». Кінцевим результатом проекту є створення учнівських презентацій «Дикі тварини» та «Свійські тварини». Оцінювання учнів відображається в Таблиці оцінювання. Учитель проводить оцінювання проекту за Формою для оцінювання обраних стандартів, Формою оцінювання для оцінювання, Формою оцінювання Основних запитань до навчального проекту, Формою оцінювання Портфоліо.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з Інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в Інтернеті. Вчитель роздає батькам буклет про Метод проектів, бере Дозволи на використання учнями Інтернету, надає інструкції: робота в Інтернеті, Техніка безпеки та правила поведінки, Правила користування клавіатурою. Та розповідає про запланований проект «Дивовижний світ тварин». На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм презентацію «Дивовижний світ тварин» з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням роботу над Асоціативним кущем з метою виявлення знань про диких та свійських тварин та щоб обєднати учнів у 2 групи «Ведмедики» та «Котики». Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються можливими напрямками робот. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістові запитання. Націлює на шляхи збору інформації. Пропонує переглянути презентацію «Для роздумів». Вивчення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося. В ній учні мають відобразити свої знання про тварин. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи ту чи іншу групу тварин. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення диких та свійських тварин. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто яку тварину буде вивчати. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат. Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням (з допомогою вчителя) працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Для кращого розуміння теми проекту на уроках вчитель пропонує перегляд відеофрагментів: Голоси та звуки свійських тварин для дітей, Мої домашні вихованці з тітонькою Совою, Мультіпедія домашніх вихованців. Кішка, Мультіпедія тварин. Ведмідь (Уроки тітоньки Сови), Мультіпедія тварин. Слон (Уроки тітоньки Сови), Мультіпедія. Зоологічний український алфавіт, Якими бувають тварини, Для чого потрібні свійські тварини, Чим звірі відрізняються від інших тварин, Які в тебе домашні улюбленці, Які дикі тварини живуть у твоєму краї, Гра з Пізнайком. Учитель проводить підсумковий урок на тему «Тварини восени» із використанням відео фрагменту «Осінні турботи». Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання презентації. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. На цьому етапі учням пропонується переглянути презентацію для фасилітації «Дивовижний світ тварин». До закінчення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотний зв'язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Учитель розробляє сценарій загальної презентації проекту. На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свою презентацію в групі. Потім переглядають презентацію, створену іншою групою. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять Поточне опитування: Група «Ведмежата», група «Котики». Доробляють свої презентації якщо потрібно. Вчитель пропонує учням відповісти на питання Підсумкового тесту та оцінює проект. Результати проекту відображаються у Таблиці оцінювання.
