Портфоліо Панасюк Інни
Матеріал з Луцький НВК "Гімназія №14"
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 33: | Рядок 33: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з Інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними [https://drive.google.com/open?id=1Acp8sVbuh0ifsXRRqaAPPx7O0nrq4ZHi Закон про авторське право] та питання, бзпеки в Інтернеті. | ||
| + | Вчитель роздає батькам буклет про [https://drive.google.com/open?id=1NuEHoDjEn2JwmiPMUX09iPGbG02tGbxZ Метод проектів], бере [https://drive.google.com/open?id=1hw8f9g_IJUE0w3eZrXGS9IIfn4NGQFad Дозволи на використання учнями Інтернету]. Та розповідає про запланований проект «Такі різні й чарівні слова…». | ||
| + | На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм презентацію [https://drive.google.com/open?id=1CeoNhWnglkfD_nzP7sn25nbzS5ngjstc «Проект»] з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/open?id=1Ci_UI9b1Y_YpyMPABpc9E055-uTNCQhi таблицю З-Х-Д]. В ній учні мають відобразити свої знання про звуки та букви. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми. | ||
| + | Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи ту чи іншу частину мови. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (на які питання відповідає, які числа має тощо). | ||
| + | Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси. | ||
| + | Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1awtjkhVENfN48JH4YeZod5EM6Hm0umiJ Форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. Учитель пропонує переглянути відеоматеріали до проекту [https://drive.google.com/open?id=1e1Z7NwEuH9mLXtdNzu2zaGECvSVvJ1_s Змінювання іменників], [https://drive.google.com/open?id=1ksLoQ99bVRTyk9mvhcjDx55QzlAC15Zc Уявлення про слова]. Учитель проводить ряд уроків за темами: [https://drive.google.com/open?id=1-UIVv4-d-cWpqhKO0rDQjQKBHdGOszan Лексичне значення слова], [https://drive.google.com/open?id=1dTuWoxDJz_mAN027RGpwfI4cJoC2cRg7 Іменник], [https://drive.google.com/open?id=1IlXo_zAc7r9MToav5E15xC78BqRIJ9mj Хто? Що?], [https://drive.google.com/open?id=1wAXOvFSUOnF2rf8ielQwcvQKmst-JtLv Розпізнавання іменників за питаннями], [https://drive.google.com/open?id=11XRdofBu-LHSpkoaDLFgQq0vfNdVCrI_ Один-багато] ([https://drive.google.com/open?id=1au4FGZUw64zEq4HG5SJg3Cvx1v3DeGEy Презентація]);урок розвитку зв’язного мовлення [https://drive.google.com/open?id=1JEmPtmsjGb2-f_6euIwEpxQ6Tk0ppoPr Поважай старших]. | ||
| + | На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/open?id=1uKpMm1lvn3BRR3htkls03HhYfDHpnFXq Група 1], [https://drive.google.com/open?id=1FV240pdroZiUjRXtmj4whrAjDDHUI8R6 Група 2], [https://drive.google.com/open?id=1jpXwuwBgsris6bQqC_iwYYg_WfE5IcmB Група 3]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять поточне тестування [https://drive.google.com/open?id=1ydDSvvZPHU5UIbuEMhHg-LiQNNPYFA_E Іменник], [https://drive.google.com/open?id=1NoWXmiscFU5KDSuSsZy7ZK8c3CJojsUx Прикметник], [https://drive.google.com/open?id=1oavhtYAEg2X_uwX28tfrkMmwW9KvYSA7 Дієслово]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/open?id=1LOYynYVvLEWZS-pkU7FQoVIJSnnJApqR Підсумкового тесту] та проводить оцінювання проекту у [https://drive.google.com/open?id=1PfyuRglGaYxxP9Tx5PJIy5KnGhSCmos5 Журналі оцінювання]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія 18:13, 1 січня 2019
Назва навчальної теми
Тема з програми «Слово».
Такі різні й чарівні слова…
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет: українська мова.
Інтегровані предмети: інформатика, читання
Вік учнів, клас
2 клас, 7-8 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з української мови з теми «Слово» для учнів 2-х класів. Учні будуть досліджувати такі частини мови як Іменник, Прикметник, Дієслово; робити висновки про взаємозв’язки слів у реченнях, розмірковувати над тим, чому потрібно розрізняти різні частини мови. Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення. Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують: Група 1 досліджує частину мови Іменник. Група 2 досліджує частину мови Прикметник. Група 3 досліджує частину мови Дієслово. Результатом групової роботи є презентації, які демонструються іншим групам класу, щоб вони дізнались про частини мови, які не досліджували.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початковому етапі оцінювання проводиться підготовча робота для 3 груп за допомогою презентації «Проект». Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, показують свої попередні знання. Проходять попереднє опитування за допомогою Форми попереднього оцінювання. Діти проходять Вступне тестування про Звуки та букви, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми. Впродовж роботи над проектом діти переглядають плакати Іменник, Прикметник, Дієслово; виконують Малюнковий диктант, проходять Поточне опитування за темами Іменник, Прикметник, Дієслово. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із [ Формою] та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями вчителя Іменник, Прикметник, Дієслово, вони виконують Підсумкове тестування, що допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами, які розглядалися під час роботи над проектом.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з Інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними Закон про авторське право та питання, бзпеки в Інтернеті. Вчитель роздає батькам буклет про Метод проектів, бере Дозволи на використання учнями Інтернету. Та розповідає про запланований проект «Такі різні й чарівні слова…». На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм презентацію «Проект» з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити таблицю З-Х-Д. В ній учні мають відобразити свої знання про звуки та букви. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи ту чи іншу частину мови. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (на які питання відповідає, які числа має тощо). Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси. Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням Форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. Учитель пропонує переглянути відеоматеріали до проекту Змінювання іменників, Уявлення про слова. Учитель проводить ряд уроків за темами: Лексичне значення слова, Іменник, Хто? Що?, Розпізнавання іменників за питаннями, Один-багато (Презентація);урок розвитку зв’язного мовлення Поважай старших. На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами Група 1, Група 2, Група 3. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять поточне тестування Іменник, Прикметник, Дієслово. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Вчитель пропонує учням відповісти на питання Підсумкового тесту та проводить оцінювання проекту у Журналі оцінювання.
