Портфоліо Коширець Тетяни
Матеріал з Луцький НВК "Гімназія №14"
(→Відомості про автора) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (16 проміжних версій не показані.) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
Проект «Розкуркулення і насильницька колективізація. Голодомор 1932-1933 рр.» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми ВСТАНОВЛЕННЯ Й УТВЕРДЖЕННЯ РАДЯНСЬКОГО ТОТАЛІТАРНОГО РЕЖИМУ (1921-1939 рр.) | Проект «Розкуркулення і насильницька колективізація. Голодомор 1932-1933 рр.» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми ВСТАНОВЛЕННЯ Й УТВЕРДЖЕННЯ РАДЯНСЬКОГО ТОТАЛІТАРНОГО РЕЖИМУ (1921-1939 рр.) | ||
| - | Проект на тему «Розкуркулення і насильницька колективізація. Голодомор 1932- | + | Проект на тему «Розкуркулення і насильницька колективізація. Голодомор 1932-1933рр.» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалу. Перехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1H5c5rW3gXt4egKNByRzb94DvwNnxfzig План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1CRddxsTcl3YKjoCEtRZN4aUeDN8Xr8wK План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. | ||
| - | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про | + | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про голодомор в Україні відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/open?id=1yj5_gQuDMKHvUa4tydQMHYCF0NveavuP таблиці З-Х-Д], виконання [https://drive.google.com/open?id=11zRKyW-JX6gITcIxKIWB_42wn-Qar1T3 Вступного тесту]. |
| - | З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається | + | З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://drive.google.com/open?id=1v2BV5pJvUjlP4hOjJos1JlAtpltZvW-a Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://drive.google.com/open?id=1pTBXiXa1Dsuln3-LVkNKhqEDhAZPhIY4 Контрольний список для рефлексії виконання проекту]. |
| - | Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити | + | Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://drive.google.com/open?id=1z065jEfDOKdiUBN4b0s7x78_ec3-AhN3 Контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://drive.google.com/open?id=1YVB0RpSEfLfGoqYHXt5Vo4rQPxrsoxDm Контрольний список для оцінки веб-сайтів]. |
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. | Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. | ||
| - | Контроль роботи учнів за допомогою | + | Контроль роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1nuJKiee7sxUtpVbm1MDTwFc0Iw60OuSz Поточного тестування] дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. |
| - | Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення | + | Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://drive.google.com/open?id=1FZLIbnrUP1-Be86fRlw07q8L0mKyqnrc Форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та [https://drive.google.com/open?id=1yj5_gQuDMKHvUa4tydQMHYCF0NveavuP таблиця «ЗХД»], яка порівнюється з початковою. |
| - | Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до | + | Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://drive.google.com/open?id=1gKSOgndGJI8KVLzZggVi48xX8m940R_O Контрольного списку вкладу в групову роботу]. |
| + | Після виконання проекту, вчитель заповнює [https://drive.google.com/open?id=1r01aU4yNvkTEKbsqreAxqH5aVthLT9kU Діагаму оцінювання]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| - | 1. При перегляді | + | 1. При перегляді [https://drive.google.com/open?id=1sX85OyGDJUosQRxGfCJ1-1NgQlNvTyth Ознайомлювальної презентації], презентацій вчителя ([https://drive.google.com/open?id=1Ad-ulRk0oed4EJ0guDLhwtvR-wFUOlE8 Презентація 1] та [https://drive.google.com/open?id=16dccaDYT2in1RR7_LT2ZM-L1VDETOX8C Презентація 2]) та буклету про [https://drive.google.com/file/d/1BgzVvYiwS_LbmzK7mGja1Ou6UkXa1BrG/view?usp=sharing Метод проектів] учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?». |
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. | 2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. | ||
| - | 3. Передивляються відеоматеріали Спогади очевидців голодомору (Частина 1, Частина 2), Голодомор в Україні. Геноцид українців, Вражаючі спогади свідків Голодомору, які живуть в діаспорі. Слухають коментарі вчителя. | + | 3. Передивляються відеоматеріали Спогади очевидців голодомору ([https://drive.google.com/open?id=1sI_cTjzkTmC78EnqeMPtKU2duWdn5KQb Частина 1], [https://drive.google.com/open?id=1z2wl8w-vM7kcwZf5ofcpTpYz7j4caigM Частина 2]), [https://drive.google.com/open?id=1wnyUCyY5bLskP4OUFZiCHFo0bTvwnCHI Голодомор в Україні. Геноцид українців], [https://drive.google.com/open?id=1VqsWZsCBeFMxqqJE9oycjSrqG1G9Ez_u Вражаючі спогади свідків Голодомору], які живуть в діаспорі. Слухають коментарі вчителя. |
| - | 4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації. | + | 4. Заповнюють організаційну діаграму, [https://drive.google.com/open?id=1yj5_gQuDMKHvUa4tydQMHYCF0NveavuP таблицю ЗХД], [https://drive.google.com/open?id=1v2BV5pJvUjlP4hOjJos1JlAtpltZvW-a контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні]. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1tYk3pgm89VvOqzfTQw_P9ueOuWF-wC_- презентації]. |
| - | 5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів. | + | 5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://drive.google.com/open?id=1z065jEfDOKdiUBN4b0s7x78_ec3-AhN3 контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://drive.google.com/open?id=1YVB0RpSEfLfGoqYHXt5Vo4rQPxrsoxDm контрольний список для оцінки веб сайтів]. |
6. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань. | 6. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань. | ||
7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти. | 7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти. | ||
8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел. | 8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел. | ||
| - | 9. Учні відповідають на запитання | + | 9. Учні відповідають на запитання [https://drive.google.com/open?id=1nuJKiee7sxUtpVbm1MDTwFc0Iw60OuSz Поточного тесту], запропонованого вчителем. |
10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат. | 10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат. | ||
11. Вчитель розподіляє учнів на групи: | 11. Вчитель розподіляє учнів на групи: | ||
| Рядок 41: | Рядок 46: | ||
- Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці). | - Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці). | ||
12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації. | 12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації. | ||
| - | 13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом, Інструкцію для роботи в Інтернеті, Техніка безпеки та правила поведінки, Правила користування клавіатурою. | + | 13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://drive.google.com/open?id=1ph0WVD_Nv1i1MLB1l2p1giS-VDngEeDm інструкцію роботи з історичним джерелом], [https://drive.google.com/open?id=1tZKZj1mi9KS1uCAjsmWhoJjKO6Qp78l0 Інструкцію для роботи в Інтернеті], [https://drive.google.com/open?id=19QrjJGD5Se6VUMDGdi_BawPWttJpVhEL Техніка безпеки та правила поведінки], [https://drive.google.com/open?id=1m495C53yEtIBvaqm96TH04vFAArrNCd9 Правила користування клавіатурою]. |
14. Захист частин проекту групами учнів. | 14. Захист частин проекту групами учнів. | ||
| - | 15. Учитель проводить кінцеве оцінювання через Форму опитування. | + | 15. Учитель проводить кінцеве оцінювання через [https://drive.google.com/open?id=1WvbtXlE0VZ_pqs4d3D10YA0L4JbX2Lw0iZSvACNvsLk Форму опитування]. |
Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу», в яку включено такі презентації груп: | Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу», в яку включено такі презентації груп: | ||
| - | Історики: Голодомор 1932-33 Канібалізм, Голодомор 1932-1933рр., Голодомор 1932-33 рр., Про голод як війну проти України.pp, Цікаві факти про голодомор в Україні. | + | Історики: [https://drive.google.com/open?id=1KL9lEuiDE-kr7AlFXK4Ki7feZnSTnK-M Голодомор 1932-33 Канібалізм], [https://drive.google.com/open?id=1DGxtRCieGwpHC0-rxhshfrUQXEl7dvwO Голодомор 1932-1933рр.], [https://drive.google.com/open?id=1ltyvVKbFci_OXkJvwkZKlswNr9Usa88R Голодомор 1932-33 рр.], [https://drive.google.com/open?id=1c9bVBZmbgYgo4y7PJ7wyBH3x-uiEe_z3 Про голод як війну проти України.pp], [https://drive.google.com/open?id=1B19tsREak8B6kh4q6jdqsqL78jtRqVop Цікаві факти про голодомор в Україні]. |
| - | Журналісти: Голодомор в Україні 1932-1933 років, Голодомор. Спогади, Голодомор спогади очевидців, Голодомор. Свідчення очевидців, Сурогатні страви часів Голодомору. | + | Журналісти: [https://drive.google.com/open?id=15m1DWndAoLBJ6h3IQWxlblx-QHkhmpgx Голодомор в Україні 1932-1933 років], [https://drive.google.com/open?id=1-oDbHsntdTwzUqWRIR1OPESKDCXv4YDJ Голодомор. Спогади], [https://drive.google.com/open?id=16DyPEBekbuwSWjljV8xV4XP9AnfWlSQV Голодомор спогади очевидців], [https://drive.google.com/open?id=1KAi7IIvTZPYh2C94a00vFdF-G7DIdNli Голодомор. Свідчення очевидців], [https://drive.google.com/open?id=1iL2JSTqcMcTK12SOARdrg-yfgwI2xeq2 Сурогатні страви часів Голодомору]. |
| - | Юристи: 10 Фактів Голодомор 1932-33 рр., Голодомор, Як вплинув Голодомор 1932 - 1933 рр. на життя людей, Голодомор 1932-1933 рр Причини голодомору, Злочинна політика більшовицького керівництва. | + | Юристи: [https://drive.google.com/open?id=1BhvSIMIAu3BanSujzTA6HY0opIg0rQ4f 10 Фактів Голодомор 1932-33 рр.], [https://drive.google.com/open?id=1TdWH267epve-1prfqfet2igCiKlPfHMv Голодомор], [https://drive.google.com/open?id=1CTQ5nk5NnRj5Ysg_HL1kcTxw5bxDfexT Як вплинув Голодомор 1932 - 1933 рр. на життя людей], [https://drive.google.com/open?id=11hsCy644fheAHBcBmiDBIEHLDR736TqH Голодомор 1932-1933 рр Причини голодомору], [https://drive.google.com/open?id=1w0viKmT8YD-AO5-M4qnvRvaObHY5oEMJ Злочинна політика більшовицького керівництва]. |
| - | Літературознавці: Голодомор 1932-1933рр. Очима молодого українця ХХІ ст., Голодомор в мистецтві, Голодомор в Україні, Марево нового голоду. | + | Літературознавці: [https://drive.google.com/open?id=1fz9n9v80UEtHWMcekoAPwq2dkH5LWU01 Голодомор 1932-1933рр. Очима молодого українця ХХІ ст., [https://drive.google.com/open?id=1GenuqxYIeIN-6hy0HsWm3oF3M096ymDD Голодомор в мистецтві], [https://drive.google.com/open?id=1mtI4jLDKjCXNzE4-IWBHKOs2f_pVezwv Голодомор в Україні], [https://drive.google.com/open?id=1ZZcneKqdd6GTe30wc_V_Uo3-9UO3wUey Марево нового голоду], [https://drive.google.com/open?id=1bKRrykdpSNbtEszany3zSbe_5KAnQZBM Дзвони нашої памяті]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
Коширець Тетяна Анатоліївна | Коширець Тетяна Анатоліївна | ||
| - | + | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 12:51, 11 березня 2019
Назва навчальної теми
Розкуркулення і насильницька колективізація. Голодомор 1932-1933 рр.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія України, інформатика, українська мова та література
Вік учнів, клас
10 клас, 15-16 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект «Розкуркулення і насильницька колективізація. Голодомор 1932-1933 рр.» розрахований на учнів 10 класу з предмету «Історія України» теми ВСТАНОВЛЕННЯ Й УТВЕРДЖЕННЯ РАДЯНСЬКОГО ТОТАЛІТАРНОГО РЕЖИМУ (1921-1939 рр.) Проект на тему «Розкуркулення і насильницька колективізація. Голодомор 1932-1933рр.» дає можливість учням самостійно пройти всі етапи дослідження обраної теми, формує навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності. Завдяки застосуванню методу проектів з даної теми, створюються сприятливі передумови для підвищення рівня загальнокультурної підготовки учнів, розвитку їхнього творчого потенціалу. Перехід до форсованої індустріалізації. Директивна економіка. Життя і побут верств і груп населення.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про голодомор в Україні відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д, виконання Вступного тесту. З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та Контрольний список для рефлексії виконання проекту. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити Контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та Контрольний список для оцінки веб-сайтів. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Контроль роботи учнів за допомогою Поточного тестування дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення Форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до Контрольного списку вкладу в групову роботу. Після виконання проекту, вчитель заповнює Діагаму оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1. При перегляді Ознайомлювальної презентації, презентацій вчителя (Презентація 1 та Презентація 2) та буклету про Метод проектів учні задають проблему «Чи можна назвати Голодомор 1932-33 років на Україні геноцидом українського народу?». 2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. 3. Передивляються відеоматеріали Спогади очевидців голодомору (Частина 1, Частина 2), Голодомор в Україні. Геноцид українців, Вражаючі спогади свідків Голодомору, які живуть в діаспорі. Слухають коментарі вчителя. 4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації. 5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів. 6. Учні отримують завдання знайти додаткову інформацію про Голодомор в Інтернеті, скласти список посилань. 7. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти. 8. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел. 9. Учні відповідають на запитання Поточного тесту, запропонованого вчителем. 10. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат. 11. Вчитель розподіляє учнів на групи: - Перша група буде готувати теоретичну частину (історики). - Друга група буде збирати статті, публікації та інші джерела з даної проблеми (журналісти). - Третя група буде розглядати юридичну сторону даного питання (юристи). - Четверта група буде аналізувати історичні романи про Голодомор (літературознавці). 12. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації. 13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію роботи з історичним джерелом, Інструкцію для роботи в Інтернеті, Техніка безпеки та правила поведінки, Правила користування клавіатурою. 14. Захист частин проекту групами учнів. 15. Учитель проводить кінцеве оцінювання через Форму опитування. Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде створення медіатеки в приміщенні шкільної бібліотеки на тему «Голодомор 1932-33 років в Україні – геноцид українського народу», в яку включено такі презентації груп: Історики: Голодомор 1932-33 Канібалізм, Голодомор 1932-1933рр., Голодомор 1932-33 рр., Про голод як війну проти України.pp, Цікаві факти про голодомор в Україні. Журналісти: Голодомор в Україні 1932-1933 років, Голодомор. Спогади, Голодомор спогади очевидців, Голодомор. Свідчення очевидців, Сурогатні страви часів Голодомору. Юристи: 10 Фактів Голодомор 1932-33 рр., Голодомор, Як вплинув Голодомор 1932 - 1933 рр. на життя людей, Голодомор 1932-1933 рр Причини голодомору, Злочинна політика більшовицького керівництва. Літературознавці: Голодомор 1932-1933рр. Очима молодого українця ХХІ ст., [https://drive.google.com/open?id=1GenuqxYIeIN-6hy0HsWm3oF3M096ymDD Голодомор в мистецтві, Голодомор в Україні, Марево нового голоду, Дзвони нашої памяті.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Коширець Тетяна Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Учитель історії
Навчальний заклад
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
Місто\село, район, область
м. Луцьк
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
30.10.2018 - 04.11.2018
Місце проведення тренінгу
НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
Тренери
Гісь Ігор Володимирович
