Луцький НВК "Гімназія №14" - Внесок користувача [uk]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", Волинська обл., 29.10 - 04.11.2018 (НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинcького")

2018-12-27T18:20:03Z

Галина Шкамарда: /* Панасюк Інна */

= Дати і місце проведення тренінгу =

'''''30.10.2018 - 04.11.2018'''''

'''Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського'''

= Тренер =

'''''Гісь Ігор Володимирович'''''

= Список учасників в вигляді посилань на персон =

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18Kt-z-wLgfXIKgooiytzbOd8Ki5cmC7CLlIswwi4kXU/edit#gid=0 '''''Анкета учасників''''']

==[[Галюк Ольга]] ==

[[Портфоліо Галюк Ольги]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Галюк Ольги]]

==[[Корчак Олена]] ==

[[Портфоліо Корчак Олени]]

[http://korchakolena.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Корчак Олени]]

==[[Коширець Тетяна]] ==

[[Портфоліо Коширець Тетяни]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Коширець Тетяни]]

==[[Літовінська Ольга]] ==

[[Портфоліо Літовінської Ольги]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Літовінської Ольги]]

==[[Панасюк Інна]] ==

[[Портфоліо Панасюк Інни]]

[https://innapanasyuk.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Оцінювання Панасюк Інни]]

==[[Рак Ліна]] ==

[[Портфоліо Рак Ліни]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Рак Ліни]]

==[[Симко Вікторія]] ==

[[Портфоліо Симко Вікторії]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Симко Вікторії]]

==[[Сокол Тетяна]] ==

[[Портфоліо Сокол Тетяни]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Сокол Тетяни]]

==[[Солоненко Ірина]] ==

[[Портфоліо Солоненко Ірини]]

[http://irinasolonenko.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Солоненко Ірини]]

==[[Шкамарда Галина]] ==

[[Портфоліо Шкамарда Галини]]

[https://galinashkamarda.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Шкамарда Галини]]

==[[Василюк Діана]] ==

[[Портфоліо Василюк Діани]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Василюк Діани]]

==[[Ткачук Людмила]] ==

[[Портфоліо Ткачук Людмили]]

[http://lyudmilatkachuk.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Ткачук Людмили]]

= Корисні ресурси =

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Социальные_сервисы_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://wiki.iteach.com.ua/Шаблон:Вікі-стаття_учня Шаблон:Вікі-стаття_учня]

[http://wiki.iteach.com.ua/Шаблон:Опис_Портфоліо_і_його_складових.10_версія Шаблон:Опис_Портфоліо_і_його_складових.10_версія]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Шаблон:Персональна сторінка]

[http://wiki.iteach.com.ua/Шаблон:Форма_оцінювання_демонстрації_Портфоліо Шаблон:Форма_оцінювання_демонстрації_Портфоліо]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D0%BE%22 Портфоліо_Шевчук_Лариси_з_теми_"Климко"|Портфоліо Шевчук Лариси з теми "Климко"]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

----

= Додаткові ресурси для роботи на тренінгах =

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Социальные_сервисы_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]

[http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]

[http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]

[http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]

[http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]

[http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]

[http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]

[http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]

[http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]

[http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]

[http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]

[http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Социальные_сервисы_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]

[http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]

[http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]

[http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]

[http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]

[http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]

[http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]

[http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]

[http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]

[http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]

[http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]

[http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]

----

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T20:56:16Z

Галина Шкамарда: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Баламетрика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – логопедична робота.
Дотичні предмети: фізичне виховання, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 4 класі в рамках логопедичних занять.
Учні будуть:
• Досліджувати різні методики, що сприяють покращенню вмінь тримати рівновагу, розвивати увагу, точність та одночасно коригувати мовленнєву діяльність.
• Розроблять та оформлять презентації про систему Баламетрики.
• Глибше ознайомляться принципами роботи за системою Белгау.
• Вироблять вміння добирати завдання та предмети для цієї системи самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в групах та поглиблять засвоєні раніше навички утримувати рівновагу, бути точними та уважними.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я, здоров’я рідних та близьких.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/open?id=1ZIfAa_hHLTeCJjy9NCq8SgHXwaqHmVWl План вивчення теми]

[https://drive.google.com/open?id=1nP-KDFWCSyW1GR8iMQv4WRhSpP_oufbH План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Публікацію про метод проектів] та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/open?id=1DpA4DlNQoIWnQWOjMVlCiVUbhE5ssE3A З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу. Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/open?id=1dWXqzteAvpF9fvSLPM_4GQmbGC0F5zYg Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту, переглядають [https://drive.google.com/open?id=1YdjUHjjdGWLu5nlNpv4amAV6AfCb-yYz відео про суть системи Баламетрика].
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою спеціальних вправ та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення самооцінювання.
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/open?id=17b3si8oLwel5KBRWSS2h_kI5nDNyrzMD Форми оцінювання презентації]. Та проводить підсумкове тестування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1HXl5xWiAUxGg4SHyfoXP7LPKYaBxz_IN Вправ із системи Баламетрика].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання вправ.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1zEP2KBuS8w0WZjxpQvQAZwfhyzE9WU7t Інструкції]. Дітям пропонується переглянути публікацію [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Метод проектів], відео про [https://drive.google.com/open?id=1YdjUHjjdGWLu5nlNpv4amAV6AfCb-yYz мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1ZTp9yemsvoZb6NQNBl4pe48k5PMZoGuY балансувальну дошку].
Для батьків пропонується матеріал про [https://drive.google.com/open?id=1wkJdjWFFaIVcuMrZKFFtS4_QyGot0ZrA Систему баламетрики], [https://drive.google.com/open?id=1MLwG6_RbVaBpff-q1Wnbm5WWxG-wpqW- Мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1evx4VLfDCWojnFrRKe1nIq8BCqSCK3K4 Кому потрібна мозочкова стимуляція?]
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел: з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/open?id=1buPrxKOeNIvwbGVeRflksHNocB8Alb34 Вступне тестування] та практично виконують запропоновані вчителем-логопедом [https://drive.google.com/open?id=1yjX4NrlzCUJSvin9So-_MG8xhhUE1mir завдання].
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я [https://drive.google.com/open?id=1bDsMMx8g6D3p-s6i3kFCMC4njpa_xgmr Група 1], [https://drive.google.com/open?id=1CXbJB-mI8Siahl5_lfbCUUnTB3cKNTZT Група 2].
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/open?id=1224Q1RpkeF2HxiuQqsZtzk1JvBW1wfDB Поточне тестування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та [https://drive.google.com/open?id=1uPuhVFz1vnkgrINvzYM9V3Ks79SO02S1 діаграму оцінювання] досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ткачук Людмила Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Логопед

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2018- 04.11.2018

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T20:50:52Z

Галина Шкамарда: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Баламетрика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – логопедична робота.
Дотичні предмети: фізичне виховання, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 4 класі в рамках логопедичних занять.
Учні будуть:
• Досліджувати різні методики, що сприяють покращенню вмінь тримати рівновагу, розвивати увагу, точність та одночасно коригувати мовленнєву діяльність.
• Розроблять та оформлять презентації про систему Баламетрики.
• Глибше ознайомляться принципами роботи за системою Белгау.
• Вироблять вміння добирати завдання та предмети для цієї системи самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в групах та поглиблять засвоєні раніше навички утримувати рівновагу, бути точними та уважними.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я, здоров’я рідних та близьких.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/open?id=1ZIfAa_hHLTeCJjy9NCq8SgHXwaqHmVWl План вивчення теми]

[https://drive.google.com/open?id=1nP-KDFWCSyW1GR8iMQv4WRhSpP_oufbH План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Публікацію про метод проектів] та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/open?id=1DpA4DlNQoIWnQWOjMVlCiVUbhE5ssE3A З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу. Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/open?id=1dWXqzteAvpF9fvSLPM_4GQmbGC0F5zYg Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту, переглядають [ відео про суть системи Баламетрика].
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою спеціальних вправ та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення самооцінювання.
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/open?id=17b3si8oLwel5KBRWSS2h_kI5nDNyrzMD Форми оцінювання презентації]. Та проводить підсумкове тестування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1HXl5xWiAUxGg4SHyfoXP7LPKYaBxz_IN Вправ із системи Баламетрика].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання вправ.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1zEP2KBuS8w0WZjxpQvQAZwfhyzE9WU7t Інструкції]. Дітям пропонується переглянути публікацію [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Метод проектів], відео про [https://drive.google.com/open?id=1YdjUHjjdGWLu5nlNpv4amAV6AfCb-yYz мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1ZTp9yemsvoZb6NQNBl4pe48k5PMZoGuY балансувальну дошку].
Для батьків пропонується матеріал про [https://drive.google.com/open?id=1wkJdjWFFaIVcuMrZKFFtS4_QyGot0ZrA Систему баламетрики], [https://drive.google.com/open?id=1MLwG6_RbVaBpff-q1Wnbm5WWxG-wpqW- Мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1evx4VLfDCWojnFrRKe1nIq8BCqSCK3K4 Кому потрібна мозочкова стимуляція?]
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел: з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/open?id=1buPrxKOeNIvwbGVeRflksHNocB8Alb34 Вступне тестування] та практично виконують запропоновані вчителем-логопедом [https://drive.google.com/open?id=1yjX4NrlzCUJSvin9So-_MG8xhhUE1mir завдання].
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я [https://drive.google.com/open?id=1bDsMMx8g6D3p-s6i3kFCMC4njpa_xgmr Група 1], [https://drive.google.com/open?id=1CXbJB-mI8Siahl5_lfbCUUnTB3cKNTZT Група 2].
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/open?id=1224Q1RpkeF2HxiuQqsZtzk1JvBW1wfDB Поточне тестування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та [https://drive.google.com/open?id=1uPuhVFz1vnkgrINvzYM9V3Ks79SO02S1 діаграму оцінювання] досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ткачук Людмила Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Логопед

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2018- 04.11.2018

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T20:46:43Z

Галина Шкамарда: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Баламетрика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – логопедична робота.
Дотичні предмети: фізичне виховання, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 4 класі в рамках логопедичних занять.
Учні будуть:
• Досліджувати різні методики, що сприяють покращенню вмінь тримати рівновагу, розвивати увагу, точність та одночасно коригувати мовленнєву діяльність.
• Розроблять та оформлять презентації про систему Баламетрики.
• Глибше ознайомляться принципами роботи за системою Белгау.
• Вироблять вміння добирати завдання та предмети для цієї системи самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в групах та поглиблять засвоєні раніше навички утримувати рівновагу, бути точними та уважними.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я, здоров’я рідних та близьких.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Публікацію про метод проектів] та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/open?id=1DpA4DlNQoIWnQWOjMVlCiVUbhE5ssE3A З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу. Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/open?id=1dWXqzteAvpF9fvSLPM_4GQmbGC0F5zYg Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту, переглядають [ відео про суть системи Баламетрика].
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою спеціальних вправ та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення самооцінювання.
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/open?id=17b3si8oLwel5KBRWSS2h_kI5nDNyrzMD Форми оцінювання презентації]. Та проводить підсумкове тестування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1HXl5xWiAUxGg4SHyfoXP7LPKYaBxz_IN Вправ із системи Баламетрика].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання вправ.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1zEP2KBuS8w0WZjxpQvQAZwfhyzE9WU7t Інструкції]. Дітям пропонується переглянути публікацію [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Метод проектів], відео про [https://drive.google.com/open?id=1YdjUHjjdGWLu5nlNpv4amAV6AfCb-yYz мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1ZTp9yemsvoZb6NQNBl4pe48k5PMZoGuY балансувальну дошку].
Для батьків пропонується матеріал про [https://drive.google.com/open?id=1wkJdjWFFaIVcuMrZKFFtS4_QyGot0ZrA Систему баламетрики], [https://drive.google.com/open?id=1MLwG6_RbVaBpff-q1Wnbm5WWxG-wpqW- Мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1evx4VLfDCWojnFrRKe1nIq8BCqSCK3K4 Кому потрібна мозочкова стимуляція?]
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел: з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/open?id=1buPrxKOeNIvwbGVeRflksHNocB8Alb34 Вступне тестування] та практично виконують запропоновані вчителем-логопедом [https://drive.google.com/open?id=1yjX4NrlzCUJSvin9So-_MG8xhhUE1mir завдання].
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я [https://drive.google.com/open?id=1bDsMMx8g6D3p-s6i3kFCMC4njpa_xgmr Група 1], [https://drive.google.com/open?id=1CXbJB-mI8Siahl5_lfbCUUnTB3cKNTZT Група 2].
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/open?id=1224Q1RpkeF2HxiuQqsZtzk1JvBW1wfDB Поточне тестування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та [https://drive.google.com/open?id=1uPuhVFz1vnkgrINvzYM9V3Ks79SO02S1 діаграму оцінювання] досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ткачук Людмила Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Логопед

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2018- 04.11.2018

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T20:44:22Z

Галина Шкамарда: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Баламетрика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – логопедична робота.
Дотичні предмети: фізичне виховання, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 4 класі в рамках логопедичних занять.
Учні будуть:
• Досліджувати різні методики, що сприяють покращенню вмінь тримати рівновагу, розвивати увагу, точність та одночасно коригувати мовленнєву діяльність.
• Розроблять та оформлять презентації про систему Баламетрики.
• Глибше ознайомляться принципами роботи за системою Белгау.
• Вироблять вміння добирати завдання та предмети для цієї системи самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в групах та поглиблять засвоєні раніше навички утримувати рівновагу, бути точними та уважними.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я, здоров’я рідних та близьких.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Публікацію про метод проектів] та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/open?id=1DpA4DlNQoIWnQWOjMVlCiVUbhE5ssE3A З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу. Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/open?id=1dWXqzteAvpF9fvSLPM_4GQmbGC0F5zYg Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту, переглядають [ відео про суть системи Баламетрика].
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою спеціальних вправ та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення самооцінювання.
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/open?id=17b3si8oLwel5KBRWSS2h_kI5nDNyrzMD Форми оцінювання презентації]. Та проводить підсумкове тестування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1HXl5xWiAUxGg4SHyfoXP7LPKYaBxz_IN Вправ із системи Баламетрика].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання вправ.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1zEP2KBuS8w0WZjxpQvQAZwfhyzE9WU7t Інструкції]. Дітям пропонується переглянути публікацію [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Метод проектів], відео про [https://drive.google.com/open?id=1YdjUHjjdGWLu5nlNpv4amAV6AfCb-yYz мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1ZTp9yemsvoZb6NQNBl4pe48k5PMZoGuY балансувальну дошку].
Для батьків пропонується матеріал про [https://drive.google.com/open?id=1wkJdjWFFaIVcuMrZKFFtS4_QyGot0ZrA Систему баламетрики], [https://drive.google.com/open?id=1MLwG6_RbVaBpff-q1Wnbm5WWxG-wpqW- Мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1evx4VLfDCWojnFrRKe1nIq8BCqSCK3K4 Кому потрібна мозочкова стимуляція?]
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел: з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/open?id=1buPrxKOeNIvwbGVeRflksHNocB8Alb34 Вступне тестування] та практично виконують запропоновані вчителем-логопедом [https://drive.google.com/open?id=1yjX4NrlzCUJSvin9So-_MG8xhhUE1mir завдання].
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я [https://drive.google.com/open?id=1bDsMMx8g6D3p-s6i3kFCMC4njpa_xgmr Група 1], [https://drive.google.com/open?id=1CXbJB-mI8Siahl5_lfbCUUnTB3cKNTZT Група 2].
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/open?id=1224Q1RpkeF2HxiuQqsZtzk1JvBW1wfDB Поточне тестування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та [https://drive.google.com/open?id=1uPuhVFz1vnkgrINvzYM9V3Ks79SO02S1 діаграму оцінювання] досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ткачук Людмила Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Логопед

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T20:38:58Z

Галина Шкамарда: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Баламетрика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – логопедична робота.
Дотичні предмети: фізичне виховання, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 4 класі в рамках логопедичних занять.
Учні будуть:
• Досліджувати різні методики, що сприяють покращенню вмінь тримати рівновагу, розвивати увагу, точність та одночасно коригувати мовленнєву діяльність.
• Розроблять та оформлять презентації про систему Баламетрики.
• Глибше ознайомляться принципами роботи за системою Белгау.
• Вироблять вміння добирати завдання та предмети для цієї системи самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в групах та поглиблять засвоєні раніше навички утримувати рівновагу, бути точними та уважними.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я, здоров’я рідних та близьких.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Публікацію про метод проектів] та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/open?id=1DpA4DlNQoIWnQWOjMVlCiVUbhE5ssE3A З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу. Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/open?id=1dWXqzteAvpF9fvSLPM_4GQmbGC0F5zYg Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту, переглядають [ відео про суть системи Баламетрика].
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою спеціальних вправ та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення самооцінювання.
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/open?id=17b3si8oLwel5KBRWSS2h_kI5nDNyrzMD Форми оцінювання презентації]. Та проводить підсумкове тестування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1HXl5xWiAUxGg4SHyfoXP7LPKYaBxz_IN Вправ із системи Баламетрика].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання вправ.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1zEP2KBuS8w0WZjxpQvQAZwfhyzE9WU7t Інструкції]. Дітям пропонується переглянути публікацію [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Метод проектів], відео про [https://drive.google.com/open?id=1YdjUHjjdGWLu5nlNpv4amAV6AfCb-yYz мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1ZTp9yemsvoZb6NQNBl4pe48k5PMZoGuY балансувальну дошку].
Для батьків пропонується матеріал про [https://drive.google.com/open?id=1wkJdjWFFaIVcuMrZKFFtS4_QyGot0ZrA Систему баламетрики], [https://drive.google.com/open?id=1MLwG6_RbVaBpff-q1Wnbm5WWxG-wpqW- Мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1evx4VLfDCWojnFrRKe1nIq8BCqSCK3K4 Кому потрібна мозочкова стимуляція?]
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел: з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/open?id=1buPrxKOeNIvwbGVeRflksHNocB8Alb34 Вступне тестування] та практично виконують запропоновані вчителем-логопедом [https://drive.google.com/open?id=1yjX4NrlzCUJSvin9So-_MG8xhhUE1mir завдання].
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я [https://drive.google.com/open?id=1bDsMMx8g6D3p-s6i3kFCMC4njpa_xgmr Група 1], [https://drive.google.com/open?id=1CXbJB-mI8Siahl5_lfbCUUnTB3cKNTZT Група 2].
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/open?id=1224Q1RpkeF2HxiuQqsZtzk1JvBW1wfDB Поточне тестування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та [https://drive.google.com/open?id=1uPuhVFz1vnkgrINvzYM9V3Ks79SO02S1 діаграму оцінювання] досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T20:37:19Z

Галина Шкамарда: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Баламетрика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – логопедична робота.
Дотичні предмети: фізичне виховання, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1zEP2KBuS8w0WZjxpQvQAZwfhyzE9WU7t Інструкції]. Дітям пропонується переглянути публікацію [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Метод проектів], відео про [https://drive.google.com/open?id=1YdjUHjjdGWLu5nlNpv4amAV6AfCb-yYz мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1ZTp9yemsvoZb6NQNBl4pe48k5PMZoGuY балансувальну дошку].
Для батьків пропонується матеріал про [https://drive.google.com/open?id=1wkJdjWFFaIVcuMrZKFFtS4_QyGot0ZrA Систему баламетрики], [https://drive.google.com/open?id=1MLwG6_RbVaBpff-q1Wnbm5WWxG-wpqW- Мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1evx4VLfDCWojnFrRKe1nIq8BCqSCK3K4 Кому потрібна мозочкова стимуляція?]
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел: з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/open?id=1buPrxKOeNIvwbGVeRflksHNocB8Alb34 Вступне тестування] та практично виконують запропоновані вчителем-логопедом [https://drive.google.com/open?id=1yjX4NrlzCUJSvin9So-_MG8xhhUE1mir завдання].
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я [https://drive.google.com/open?id=1bDsMMx8g6D3p-s6i3kFCMC4njpa_xgmr Група 1], [https://drive.google.com/open?id=1CXbJB-mI8Siahl5_lfbCUUnTB3cKNTZT Група 2].
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/open?id=1224Q1RpkeF2HxiuQqsZtzk1JvBW1wfDB Поточне тестування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та [https://drive.google.com/open?id=1uPuhVFz1vnkgrINvzYM9V3Ks79SO02S1 діаграму оцінювання] досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Публікацію про метод проектів] та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/open?id=1DpA4DlNQoIWnQWOjMVlCiVUbhE5ssE3A З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу. Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/open?id=1dWXqzteAvpF9fvSLPM_4GQmbGC0F5zYg Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту, переглядають [ відео про суть системи Баламетрика].
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою спеціальних вправ та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення самооцінювання.
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/open?id=17b3si8oLwel5KBRWSS2h_kI5nDNyrzMD Форми оцінювання презентації]. Та проводить підсумкове тестування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1HXl5xWiAUxGg4SHyfoXP7LPKYaBxz_IN Вправ із системи Баламетрика].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання вправ.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1zEP2KBuS8w0WZjxpQvQAZwfhyzE9WU7t Інструкції]. Дітям пропонується переглянути публікацію [https://drive.google.com/open?id=1krmI0hukOtdu0mpQWay6loZ2oYDiQmQd Метод проектів], відео про [https://drive.google.com/open?id=1YdjUHjjdGWLu5nlNpv4amAV6AfCb-yYz мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1ZTp9yemsvoZb6NQNBl4pe48k5PMZoGuY балансувальну дошку].
Для батьків пропонується матеріал про [https://drive.google.com/open?id=1wkJdjWFFaIVcuMrZKFFtS4_QyGot0ZrA Систему баламетрики], [https://drive.google.com/open?id=1MLwG6_RbVaBpff-q1Wnbm5WWxG-wpqW- Мозочкову стимуляцію] та [https://drive.google.com/open?id=1evx4VLfDCWojnFrRKe1nIq8BCqSCK3K4 Кому потрібна мозочкова стимуляція?]
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел: з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/open?id=1buPrxKOeNIvwbGVeRflksHNocB8Alb34 Вступне тестування] та практично виконують запропоновані вчителем-логопедом [https://drive.google.com/open?id=1yjX4NrlzCUJSvin9So-_MG8xhhUE1mir завдання].
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я [https://drive.google.com/open?id=1bDsMMx8g6D3p-s6i3kFCMC4njpa_xgmr Група 1], [https://drive.google.com/open?id=1CXbJB-mI8Siahl5_lfbCUUnTB3cKNTZT Група 2].
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/open?id=1224Q1RpkeF2HxiuQqsZtzk1JvBW1wfDB Поточне тестування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та [https://drive.google.com/open?id=1uPuhVFz1vnkgrINvzYM9V3Ks79SO02S1 діаграму оцінювання] досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T20:35:49Z

Галина Шкамарда: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T20:24:50Z

Галина Шкамарда: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T20:23:21Z

Галина Шкамарда: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T19:49:41Z

Галина Шкамарда: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T19:47:10Z

Галина Шкамарда: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Баламетрика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – логопедична робота.
Дотичні предмети: фізичне виховання, основи здоров'я

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Ткачук Людмили

2018-12-16T19:40:51Z

Галина Шкамарда: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Баламетрика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-12T07:07:37Z

Галина Шкамарда: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
У світі балад та билин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Зарубіжна література, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас
12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект із зарубіжної літератури для учнів 7 класів за темою «Билини та балади». Під час проекту учні спробують дослідити особливості таких жанрів як билина та балада, визначити їх особливості. Дослідити балади та билини, які вивчаються на уроках.

Цей проект об’єднує шкільні предмети: інформатику та зарубіжну літературу. Основна ідея проекту полягає в розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентації.

Для вивчення даної теми учні за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкції для об’єднання у пари] об’єднуються у 4 групи. Після того, як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Особливості балад та билин різних країн», «Письменники, які написали найвідоміші балади та билини». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення даної теми. Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили величезну кількість цікавої літератури. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе. До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів ([https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it Буклет])

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/open?id=1qfMwJtHQspKEsew-5CeACGZ3MTeNVIWS План вивчення теми]

[https://drive.google.com/open?id=1SzQQyiUuqRwrwmf7n9-enCxzWHTfKDF8 План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Провести обговорення та попереднє опитування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Форми попереднього опитування] учнів, визначити рівень попередніх знань та оцінювання навчальних потреб учнів за [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB таблицею З-Х-Д]. Використано [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточне оцінювання], щоб визначити знання учнів до початку їх роботи над проектом. Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок в разі необхідності та провести поточне опитування. Через [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Форму підсумкового тестування] з’ясувати рівень навчальних досягнень учнів після роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту: для учнів було проведено [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Попереднє опитування] та організовано роботу з [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкціями для об’єднання у пари] на основі якого учні об’єдналися в чотири групи та працювали над створенням презентацій до теми «Балади та билини», а саме: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець». З самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточного опитування].
Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій. Проводиться рефлексія.
Після закінчення проекту:
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форми оцінювання презентації], вчитель повинен оцінити проекти учнів;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1wFxR1XKa7nGM2R-r2dwsuL_vxuuNy-iM Форми оцінювання] кожен учень має оцінити свої досягнення;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1G0kiylJrbe7rls5enPPaawRpE0ypSB5w Форми оцінювання роботи в групах], учні оцінять роботу кожної групи.
• оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
На початку проекту
Учитель:
• проводить урок, на якому дає основні поняття; пропонує для перегляду [https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it Публікацію «Метод проектів»];
• готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;
• перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
• проводить анкетування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у 4 групи ;
• формулює критерії оцінювання робіт учнів;
• показує приклад роботи - [https://drive.google.com/open?id=1ls85u7_QIP6RRyJ4c8_mCCyqqYvSlNKd Учительську презентацію «Билини та балади»].

Учні:
• обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
• складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Впродовж роботи над проектом.
Учитель:
• консультує групи;
• забезпечує групи ресурсами;
• згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
• заповнює оціночні листи груп учнів
• пропонує для прослуховування аудіо книги [https://drive.google.com/open?id=1DOjkRDoqUEPcUyDjpTe8BoYwgw4tCGEv «Світязь»] (Адама Міцкевича), [https://drive.google.com/open?id=1FP5CauVxXrMDPLu6iEjnQSGHE5dXYo4G «Король Лір та його дочки»] (Дмитра Шостаковича), [https://drive.google.com/open?id=13yVjAxK2GFw8LUxmiLAV6ifoKx0mKAJ2 «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»], дає текст для читання [https://drive.google.com/open?id=1AR7nsdpDSB3xZz2pL4ybEG4NEmjKxWix «Світязь»], [https://drive.google.com/open?id=1_yJEDWR7VZdFL3waG0QJySW5rHU_06Kr анкету балади «Рукавичка»], [https://drive.google.com/open?id=1oHxrqK5WQQ44i6qpiYXVSeJxoEzlIpqU повідомлення про озеро Світязь].
• Діти дивляться відео фрагменти до балад та билин: [https://drive.google.com/open?id=1UiEiit8ZfwW7mI6-1ZCGxKGDqP5eph5g «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»], [https://drive.google.com/open?id=1pCf6uG9X2hKl38_3zw5y1n6GFiH-ZdoW «Робін Гуд»].
• Проводить [https://drive.google.com/open?id=1U_Tb3kiqzlHXAFhAQfRb-Xs_-XHVta9R тестування до билини «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»].
Учні:
• консультуються з учителем;
• обговорюють проміжні результати;
• оформляють проект;
• звіряються з контрольними списками для презентації;
• готуються до захисту;
• оцінюють роботу в команді.

Наприкінці роботи над проектом.
Учитель:
• під час захисту проекту задає допоміжні питання;
• оцінює проекти;
• проводить [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Підсумкове тестування];
• заповнює таблиці загального оцінювання та оформлює [https://drive.google.com/open?id=1r3eDxgCFalgr1UZCq9y6LxpIE8Jwzzax Діаграму оцінювання];
• узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи;
• проводить рефлексію.
Учні:
• проводять захист проекту;
• презентують свої презентації на теми: [https://drive.google.com/open?id=1AslrYuEM9nl8hoWcY90ga2R02X7yUhmA «Робін Гуд»], [https://drive.google.com/open?id=19nxDIUl_J2Gtu2Xv2C9RcHfxSGSrSyAx «Король лір»], [https://drive.google.com/open?id=1ENZQ5XPv5o52vhtYlP16_EyVXB3EB8Bt «Світязь»], [https://drive.google.com/open?id=1CuIKmVjdZnUjP8FUgZKr7ASRn5lAZ-c8 «Ілля Муромець»].
• задають один одному питання;
• обговорюють проекти;
• заповнюють таблиці загального оцінювання;
• відповідають на питання вчителя;
• проводять самооцінювання проекту.

За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує [https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it публікацію «Метод проектів»] й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
На першому етапі проекту (1 тиждень) :
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?
На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».
• Робота над проектом починається з [https://drive.google.com/open?id=1ls85u7_QIP6RRyJ4c8_mCCyqqYvSlNKd Презентації вчителя]. На початку проектної діяльності проводиться [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Попереднє опитування] для учнів.
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався], висувають ідеї щодо реалізації проекту.
• Учні отримують [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форму оцінювання презентацій] і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: [https://drive.google.com/open?id=1qqUYAP553qLJqoXxq4GWt9lpDCX3frFW «Правила роботи за комп’ютером»], «План виконання навчального проекту», [https://drive.google.com/open?id=1F2hW6io2sNKdrhr2nE42u2sBXmu-_ncU «Інструкцію для роботи в Інтернеті»]. Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
На другому етапі проекту (2 тиждень): Учні класу об’єднуються в три групи ([https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Форма обєднання у пари]), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
1 група («Робін Гуд») - працює над баладою «Робін Гуд». Шукають інформацію: про найпопулярнішого героя англійських балад; відомості про Робіна Гуда у англійському фольклорі; прототипи Робіна Гуда; книги та фільми про Робіна Гуда; досліджують історичне тло балад про Робіна Гуда, а також те, ким він був і чи був насправді;
2 група («Король Лір») - працює над баладою «Король Лір і його дочки». Шукають інформацію про короля Ліра, про ставлення до нього його дочок, охарактеризовують образи кожної дочки; порівнюють образ короля на початку балади та у фіналі.
3 група («Світязь») - працює над баладою «Світязь». Учні досліджують такі питання: Автор балади «Світязь» Адам Бернард Міцкевич, Шукають відомості про озеро Світязь в Україні та в Білорусі; оформлюють літературознавчий коментар; визначають елементи композиції балади; оформлюють відео фрагменти.
4 група («Ілля Муромець») – працює над висвітленням ідеалу воїна-захисника в билині «Ілля Муромець і соловей-Розбійник»; шукають відомості про особистість та біографію Іллі Муромця, билини про богатиря; з’ясовують чи це реальна постать чи вигадка; визначають сюжетні лінії билини, художні особливості та її композицію; підбирають ілюстрації художників до билини; розглядають екранізацію відомої билини та вшанування пам’яті богатиря, пропонують однокласникам цікаві завдання до теми.
На третьому етапі проекту (3 тиждень): Спільна робота (обговорення) учасників групи, на якій діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та Формою оцінювання відповідного ресурсу (презентації). Однією з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки, група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація).
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, зарубіжної літератури), беруть участь в [https://drive.google.com/open?id=10cTDDtl2vXmL-LEuERt4wDmn6WGVhbir Турнірі ерудитів «Кращий знавець героїчних пісень та балад»] та обговоренні звітів-презентацій.
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.
Учні:
• оцінюють роботи однолітків;
• беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;
• проводять захист проекту;
• презентують результати;
• обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкамарда Галина Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель зарубіжної літератури

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

30.10.2018 - 04.11.2018
==Місце проведення тренінгу==
НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського »

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-12T06:52:55Z

Галина Шкамарда: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
У світі балад та билин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Зарубіжна література, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас
12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект із зарубіжної літератури для учнів 7 класів за темою «Билини та балади». Під час проекту учні спробують дослідити особливості таких жанрів як билина та балада, визначити їх особливості. Дослідити балади та билини, які вивчаються на уроках.

Цей проект об’єднує шкільні предмети: інформатику та зарубіжну літературу. Основна ідея проекту полягає в розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентації.

Для вивчення даної теми учні за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкції для об’єднання у пари] об’єднуються у 4 групи. Після того, як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Особливості балад та билин різних країн», «Письменники, які написали найвідоміші балади та билини». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення даної теми. Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили величезну кількість цікавої літератури. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе. До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів ([https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it Буклет])

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Провести обговорення та попереднє опитування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Форми попереднього опитування] учнів, визначити рівень попередніх знань та оцінювання навчальних потреб учнів за [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB таблицею З-Х-Д]. Використано [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточне оцінювання], щоб визначити знання учнів до початку їх роботи над проектом. Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок в разі необхідності та провести поточне опитування. Через [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Форму підсумкового тестування] з’ясувати рівень навчальних досягнень учнів після роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту: для учнів було проведено [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Попереднє опитування] та організовано роботу з [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкціями для об’єднання у пари] на основі якого учні об’єдналися в чотири групи та працювали над створенням презентацій до теми «Балади та билини», а саме: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець». З самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточного опитування].
Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій. Проводиться рефлексія.
Після закінчення проекту:
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форми оцінювання презентації], вчитель повинен оцінити проекти учнів;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1wFxR1XKa7nGM2R-r2dwsuL_vxuuNy-iM Форми оцінювання] кожен учень має оцінити свої досягнення;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1G0kiylJrbe7rls5enPPaawRpE0ypSB5w Форми оцінювання роботи в групах], учні оцінять роботу кожної групи.
• оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
На початку проекту
Учитель:
• проводить урок, на якому дає основні поняття; пропонує для перегляду [https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it Публікацію «Метод проектів»];
• готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;
• перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
• проводить анкетування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у 4 групи ;
• формулює критерії оцінювання робіт учнів;
• показує приклад роботи - [https://drive.google.com/open?id=1ls85u7_QIP6RRyJ4c8_mCCyqqYvSlNKd Учительську презентацію «Билини та балади»].

Учні:
• обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
• складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Впродовж роботи над проектом.
Учитель:
• консультує групи;
• забезпечує групи ресурсами;
• згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
• заповнює оціночні листи груп учнів
• пропонує для прослуховування аудіо книги [https://drive.google.com/open?id=1DOjkRDoqUEPcUyDjpTe8BoYwgw4tCGEv «Світязь»] (Адама Міцкевича), [https://drive.google.com/open?id=1FP5CauVxXrMDPLu6iEjnQSGHE5dXYo4G «Король Лір та його дочки»] (Дмитра Шостаковича), [https://drive.google.com/open?id=13yVjAxK2GFw8LUxmiLAV6ifoKx0mKAJ2 «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»], дає текст для читання [https://drive.google.com/open?id=1AR7nsdpDSB3xZz2pL4ybEG4NEmjKxWix «Світязь»], [https://drive.google.com/open?id=1_yJEDWR7VZdFL3waG0QJySW5rHU_06Kr анкету балади «Рукавичка»], [https://drive.google.com/open?id=1oHxrqK5WQQ44i6qpiYXVSeJxoEzlIpqU повідомлення про озеро Світязь].
• Діти дивляться відео фрагменти до балад та билин: [https://drive.google.com/open?id=1UiEiit8ZfwW7mI6-1ZCGxKGDqP5eph5g «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»], [https://drive.google.com/open?id=1pCf6uG9X2hKl38_3zw5y1n6GFiH-ZdoW «Робін Гуд»].
• Проводить [https://drive.google.com/open?id=1U_Tb3kiqzlHXAFhAQfRb-Xs_-XHVta9R тестування до билини «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»].
Учні:
• консультуються з учителем;
• обговорюють проміжні результати;
• оформляють проект;
• звіряються з контрольними списками для презентації;
• готуються до захисту;
• оцінюють роботу в команді.

Наприкінці роботи над проектом.
Учитель:
• під час захисту проекту задає допоміжні питання;
• оцінює проекти;
• проводить [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Підсумкове тестування];
• заповнює таблиці загального оцінювання та оформлює [https://drive.google.com/open?id=1r3eDxgCFalgr1UZCq9y6LxpIE8Jwzzax Діаграму оцінювання];
• узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи;
• проводить рефлексію.
Учні:
• проводять захист проекту;
• презентують свої презентації на теми: [https://drive.google.com/open?id=1AslrYuEM9nl8hoWcY90ga2R02X7yUhmA «Робін Гуд»], [https://drive.google.com/open?id=19nxDIUl_J2Gtu2Xv2C9RcHfxSGSrSyAx «Король лір»], [https://drive.google.com/open?id=1ENZQ5XPv5o52vhtYlP16_EyVXB3EB8Bt «Світязь»], [https://drive.google.com/open?id=1CuIKmVjdZnUjP8FUgZKr7ASRn5lAZ-c8 «Ілля Муромець»].
• задають один одному питання;
• обговорюють проекти;
• заповнюють таблиці загального оцінювання;
• відповідають на питання вчителя;
• проводять самооцінювання проекту.

За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує [https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it публікацію «Метод проектів»] й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
На першому етапі проекту (1 тиждень) :
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?
На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».
• Робота над проектом починається з [https://drive.google.com/open?id=1ls85u7_QIP6RRyJ4c8_mCCyqqYvSlNKd Презентації вчителя]. На початку проектної діяльності проводиться [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Попереднє опитування] для учнів.
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався], висувають ідеї щодо реалізації проекту.
• Учні отримують [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форму оцінювання презентацій] і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: [https://drive.google.com/open?id=1qqUYAP553qLJqoXxq4GWt9lpDCX3frFW «Правила роботи за комп’ютером»], «План виконання навчального проекту», [https://drive.google.com/open?id=1F2hW6io2sNKdrhr2nE42u2sBXmu-_ncU «Інструкцію для роботи в Інтернеті»]. Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
На другому етапі проекту (2 тиждень): Учні класу об’єднуються в три групи ([https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Форма обєднання у пари]), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
1 група («Робін Гуд») - працює над баладою «Робін Гуд». Шукають інформацію: про найпопулярнішого героя англійських балад; відомості про Робіна Гуда у англійському фольклорі; прототипи Робіна Гуда; книги та фільми про Робіна Гуда; досліджують історичне тло балад про Робіна Гуда, а також те, ким він був і чи був насправді;
2 група («Король Лір») - працює над баладою «Король Лір і його дочки». Шукають інформацію про короля Ліра, про ставлення до нього його дочок, охарактеризовують образи кожної дочки; порівнюють образ короля на початку балади та у фіналі.
3 група («Світязь») - працює над баладою «Світязь». Учні досліджують такі питання: Автор балади «Світязь» Адам Бернард Міцкевич, Шукають відомості про озеро Світязь в Україні та в Білорусі; оформлюють літературознавчий коментар; визначають елементи композиції балади; оформлюють відео фрагменти.
4 група («Ілля Муромець») – працює над висвітленням ідеалу воїна-захисника в билині «Ілля Муромець і соловей-Розбійник»; шукають відомості про особистість та біографію Іллі Муромця, билини про богатиря; з’ясовують чи це реальна постать чи вигадка; визначають сюжетні лінії билини, художні особливості та її композицію; підбирають ілюстрації художників до билини; розглядають екранізацію відомої билини та вшанування пам’яті богатиря, пропонують однокласникам цікаві завдання до теми.
На третьому етапі проекту (3 тиждень): Спільна робота (обговорення) учасників групи, на якій діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та Формою оцінювання відповідного ресурсу (презентації). Однією з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки, група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація).
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, зарубіжної літератури), беруть участь в [https://drive.google.com/open?id=10cTDDtl2vXmL-LEuERt4wDmn6WGVhbir Турнірі ерудитів «Кращий знавець героїчних пісень та балад»] та обговоренні звітів-презентацій.
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.
Учні:
• оцінюють роботи однолітків;
• беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;
• проводять захист проекту;
• презентують результати;
• обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкамарда Галина Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель зарубіжної літератури

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

30.10.2018 - 04.11.2018
==Місце проведення тренінгу==
НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського »

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-12T06:41:50Z

Галина Шкамарда: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
У світі балад та билин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Зарубіжна література, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас
12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект із зарубіжної літератури для учнів 7 класів за темою «Билини та балади». Під час проекту учні спробують дослідити особливості таких жанрів як билина та балада, визначити їх особливості. Дослідити балади та билини, які вивчаються на уроках.

Цей проект об’єднує шкільні предмети: інформатику та зарубіжну літературу. Основна ідея проекту полягає в розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентації.

Для вивчення даної теми учні за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкції для об’єднання у пари] об’єднуються у 4 групи. Після того, як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Особливості балад та билин різних країн», «Письменники, які написали найвідоміші балади та билини». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення даної теми. Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили величезну кількість цікавої літератури. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе. До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів ([https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it Буклет])

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Провести обговорення та попереднє опитування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Форми попереднього опитування] учнів, визначити рівень попередніх знань та оцінювання навчальних потреб учнів за [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB таблицею З-Х-Д]. Використано [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточне оцінювання], щоб визначити знання учнів до початку їх роботи над проектом. Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок в разі необхідності та провести поточне опитування. Через [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Форму підсумкового тестування] з’ясувати рівень навчальних досягнень учнів після роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту: для учнів було проведено [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Попереднє опитування] та організовано роботу з [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкціями для об’єднання у пари] на основі якого учні об’єдналися в чотири групи та працювали над створенням презентацій до теми «Балади та билини», а саме: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець». З самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточного опитування].
Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій. Проводиться рефлексія.
Після закінчення проекту:
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форми оцінювання презентації], вчитель повинен оцінити проекти учнів;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1wFxR1XKa7nGM2R-r2dwsuL_vxuuNy-iM Форми оцінювання] кожен учень має оцінити свої досягнення;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1G0kiylJrbe7rls5enPPaawRpE0ypSB5w Форми оцінювання роботи в групах], учні оцінять роботу кожної групи.
• оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
На початку проекту
Учитель:
• проводить урок, на якому дає основні поняття; пропонує для перегляду [ Публікацію «Метод проектів»];
• готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;
• перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
• проводить анкетування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у 4 групи ;
• формулює критерії оцінювання робіт учнів;
• показує приклад роботи - [https://drive.google.com/open?id=1ls85u7_QIP6RRyJ4c8_mCCyqqYvSlNKd Учительську презентацію «Билини та балади»].

Учні:
• обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
• складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Впродовж роботи над проектом.
Учитель:
• консультує групи;
• забезпечує групи ресурсами;
• згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
• заповнює оціночні листи груп учнів
• пропонує для прослуховування аудіо книги [https://drive.google.com/open?id=1DOjkRDoqUEPcUyDjpTe8BoYwgw4tCGEv «Світязь»] (Адама Міцкевича), [https://drive.google.com/open?id=1FP5CauVxXrMDPLu6iEjnQSGHE5dXYo4G «Король Лір та його дочки»] (Дмитра Шостаковича), [https://drive.google.com/open?id=13yVjAxK2GFw8LUxmiLAV6ifoKx0mKAJ2 «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»], дає текст для читання [https://drive.google.com/open?id=1AR7nsdpDSB3xZz2pL4ybEG4NEmjKxWix «Світязь»], [https://drive.google.com/open?id=1_yJEDWR7VZdFL3waG0QJySW5rHU_06Kr анкету балади «Рукавичка»], [https://drive.google.com/open?id=1oHxrqK5WQQ44i6qpiYXVSeJxoEzlIpqU повідомлення про озеро Світязь].
• Діти дивляться відео фрагменти до балад та билин: [https://drive.google.com/open?id=1UiEiit8ZfwW7mI6-1ZCGxKGDqP5eph5g «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»], [https://drive.google.com/open?id=1pCf6uG9X2hKl38_3zw5y1n6GFiH-ZdoW «Робін Гуд»].
• Проводить [https://drive.google.com/open?id=1U_Tb3kiqzlHXAFhAQfRb-Xs_-XHVta9R тестування до билини «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»].
Учні:
• консультуються з учителем;
• обговорюють проміжні результати;
• оформляють проект;
• звіряються з контрольними списками для презентації;
• готуються до захисту;
• оцінюють роботу в команді.

Наприкінці роботи над проектом.
Учитель:
• під час захисту проекту задає допоміжні питання;
• оцінює проекти;
• проводить [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Підсумкове тестування];
• заповнює таблиці загального оцінювання та оформлює [https://drive.google.com/open?id=1r3eDxgCFalgr1UZCq9y6LxpIE8Jwzzax Діаграму оцінювання];
• узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи;
• проводить рефлексію.
Учні:
• проводять захист проекту;
• презентують свої презентації на теми: [https://drive.google.com/open?id=1AslrYuEM9nl8hoWcY90ga2R02X7yUhmA «Робін Гуд»], [https://drive.google.com/open?id=19nxDIUl_J2Gtu2Xv2C9RcHfxSGSrSyAx «Король лір»], [https://drive.google.com/open?id=1ENZQ5XPv5o52vhtYlP16_EyVXB3EB8Bt «Світязь»], [https://drive.google.com/open?id=1CuIKmVjdZnUjP8FUgZKr7ASRn5lAZ-c8 «Ілля Муромець»].
• задають один одному питання;
• обговорюють проекти;
• заповнюють таблиці загального оцінювання;
• відповідають на питання вчителя;
• проводять самооцінювання проекту.

За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує [https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it публікацію «Метод проектів»] й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
На першому етапі проекту (1 тиждень) :
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?
На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».
• Робота над проектом починається з [https://drive.google.com/open?id=1ls85u7_QIP6RRyJ4c8_mCCyqqYvSlNKd Презентації вчителя]. На початку проектної діяльності проводиться [ Попереднє опитування] для учнів.
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався], висувають ідеї щодо реалізації проекту.
• Учні отримують [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форму оцінювання презентацій] і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: [https://drive.google.com/open?id=1qqUYAP553qLJqoXxq4GWt9lpDCX3frFW «Правила роботи за комп’ютером»], «План виконання навчального проекту», [https://drive.google.com/open?id=1F2hW6io2sNKdrhr2nE42u2sBXmu-_ncU «Інструкцію для роботи в Інтернеті»]. Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
На другому етапі проекту (2 тиждень): Учні класу об’єднуються в три групи ([https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Форма обєднання у пари]), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
1 група («Робін Гуд») - працює над баладою «Робін Гуд». Шукають інформацію: про найпопулярнішого героя англійських балад; відомості про Робіна Гуда у англійському фольклорі; прототипи Робіна Гуда; книги та фільми про Робіна Гуда; досліджують історичне тло балад про Робіна Гуда, а також те, ким він був і чи був насправді;
2 група («Король Лір») - працює над баладою «Король Лір і його дочки». Шукають інформацію про короля Ліра, про ставлення до нього його дочок, охарактеризовують образи кожної дочки; порівнюють образ короля на початку балади та у фіналі.
3 група («Світязь») - працює над баладою «Світязь». Учні досліджують такі питання: Автор балади «Світязь» Адам Бернард Міцкевич, Шукають відомості про озеро Світязь в Україні та в Білорусі; оформлюють літературознавчий коментар; визначають елементи композиції балади; оформлюють відео фрагменти.
4 група («Ілля Муромець») – працює над висвітленням ідеалу воїна-захисника в билині «Ілля Муромець і соловей-Розбійник»; шукають відомості про особистість та біографію Іллі Муромця, билини про богатиря; з’ясовують чи це реальна постать чи вигадка; визначають сюжетні лінії билини, художні особливості та її композицію; підбирають ілюстрації художників до билини; розглядають екранізацію відомої билини та вшанування пам’яті богатиря, пропонують однокласникам цікаві завдання до теми.
На третьому етапі проекту (3 тиждень): Спільна робота (обговорення) учасників групи, на якій діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та Формою оцінювання відповідного ресурсу (презентації). Однією з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки, група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація).
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, зарубіжної літератури), беруть участь в [https://drive.google.com/open?id=10cTDDtl2vXmL-LEuERt4wDmn6WGVhbir Турнірі ерудитів «Кращий знавець героїчних пісень та балад»] та обговоренні звітів-презентацій.
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.
Учні:
• оцінюють роботи однолітків;
• беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;
• проводять захист проекту;
• презентують результати;
• обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкамарда Галина Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель зарубіжної літератури

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

30.10.2018 - 04.11.2018
==Місце проведення тренінгу==
НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського »

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", Волинська обл., 29.10 - 04.11.2018 (НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинcького")

2018-12-11T22:45:11Z

Галина Шкамарда: /* Шкамарда Галина */

= Дати і місце проведення тренінгу =

'''''30.10.2018 - 04.11.2018'''''

'''Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського'''

= Тренер =

'''''Гісь Ігор Володимирович'''''

= Список учасників в вигляді посилань на персон =

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18Kt-z-wLgfXIKgooiytzbOd8Ki5cmC7CLlIswwi4kXU/edit#gid=0 '''''Анкета учасників''''']

==[[Галюк Ольга]] ==

[[Портфоліо Галюк Ольги]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Галюк Ольги]]

==[[Корчак Олена]] ==

[[Портфоліо Корчак Олени]]

[http://korchakolena.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Корчак Олени]]

==[[Коширець Тетяна]] ==

[[Портфоліо Коширець Тетяни]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Коширець Тетяни]]

==[[Літовінська Ольга]] ==

[[Портфоліо Літовінської Ольги]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Літовінської Ольги]]

==[[Панасюк Інна]] ==

[[Портфоліо Панасюк Інни]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Панасюк Інни]]

==[[Рак Ліна]] ==

[[Портфоліо Рак Ліни]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Рак Ліни]]

==[[Симко Вікторія]] ==

[[Портфоліо Симко Вікторії]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Симко Вікторії]]

==[[Сокол Тетяна]] ==

[[Портфоліо Сокол Тетяни]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Сокол Тетяни]]

==[[Солоненко Ірина]] ==

[[Портфоліо Солоненко Ірини]]

[http://irinasolonenko.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Солоненко Ірини]]

==[[Шкамарда Галина]] ==

[[Портфоліо Шкамарда Галини]]

[https://galinashkamarda.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Шкамарда Галини]]

==[[Василюк Діана]] ==

[[Портфоліо Василюк Діани]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Василюк Діани]]

==[[Ткачук Людмила]] ==

[[Портфоліо Ткачук Людмили]]

[http://lyudmilatkachuk.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Ткачук Людмили]]

= Корисні ресурси =

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Социальные_сервисы_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://wiki.iteach.com.ua/Шаблон:Вікі-стаття_учня Шаблон:Вікі-стаття_учня]

[http://wiki.iteach.com.ua/Шаблон:Опис_Портфоліо_і_його_складових.10_версія Шаблон:Опис_Портфоліо_і_його_складових.10_версія]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Шаблон:Персональна сторінка]

[http://wiki.iteach.com.ua/Шаблон:Форма_оцінювання_демонстрації_Портфоліо Шаблон:Форма_оцінювання_демонстрації_Портфоліо]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D0%BE%22 Портфоліо_Шевчук_Лариси_з_теми_"Климко"|Портфоліо Шевчук Лариси з теми "Климко"]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

----

= Додаткові ресурси для роботи на тренінгах =

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Социальные_сервисы_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]

[http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]

[http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]

[http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]

[http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]

[http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]

[http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]

[http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]

[http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]

[http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]

[http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]

[http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Социальные_сервисы_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]

[http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]

[http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]

[http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]

[http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]

[http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]

[http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]

[http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]

[http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]

[http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]

[http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]

[http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]

----

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", Волинська обл., 29.10 - 04.11.2018 (НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинcького")

2018-12-11T22:43:27Z

Галина Шкамарда: /* Шкамарда Галина */

= Дати і місце проведення тренінгу =

'''''30.10.2018 - 04.11.2018'''''

'''Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського'''

= Тренер =

'''''Гісь Ігор Володимирович'''''

= Список учасників в вигляді посилань на персон =

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/18Kt-z-wLgfXIKgooiytzbOd8Ki5cmC7CLlIswwi4kXU/edit#gid=0 '''''Анкета учасників''''']

==[[Галюк Ольга]] ==

[[Портфоліо Галюк Ольги]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Галюк Ольги]]

==[[Корчак Олена]] ==

[[Портфоліо Корчак Олени]]

[http://korchakolena.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Корчак Олени]]

==[[Коширець Тетяна]] ==

[[Портфоліо Коширець Тетяни]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Коширець Тетяни]]

==[[Літовінська Ольга]] ==

[[Портфоліо Літовінської Ольги]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Літовінської Ольги]]

==[[Панасюк Інна]] ==

[[Портфоліо Панасюк Інни]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Панасюк Інни]]

==[[Рак Ліна]] ==

[[Портфоліо Рак Ліни]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Рак Ліни]]

==[[Симко Вікторія]] ==

[[Портфоліо Симко Вікторії]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Симко Вікторії]]

==[[Сокол Тетяна]] ==

[[Портфоліо Сокол Тетяни]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Сокол Тетяни]]

==[[Солоненко Ірина]] ==

[[Портфоліо Солоненко Ірини]]

[http://irinasolonenko.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Солоненко Ірини]]

==[[Шкамарда Галина]] ==

[[Портфоліо Шкамарда Галини]]

[ps://galinashkamarda.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Шкамарда Галини]]

==[[Василюк Діана]] ==

[[Портфоліо Василюк Діани]]

[http:// Щоденник навчання]

[[Оцінювання Василюк Діани]]

==[[Ткачук Людмила]] ==

[[Портфоліо Ткачук Людмили]]

[http://lyudmilatkachuk.blogspot.com Щоденник навчання]

[[Оцінювання Ткачук Людмили]]

= Корисні ресурси =

[http://uk.wikipedia.org/wiki/Вікі Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Социальные_сервисы_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://wiki.iteach.com.ua/Шаблон:Вікі-стаття_учня Шаблон:Вікі-стаття_учня]

[http://wiki.iteach.com.ua/Шаблон:Опис_Портфоліо_і_його_складових.10_версія Шаблон:Опис_Портфоліо_і_його_складових.10_версія]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Шаблон:Персональна сторінка]

[http://wiki.iteach.com.ua/Шаблон:Форма_оцінювання_демонстрації_Портфоліо Шаблон:Форма_оцінювання_демонстрації_Портфоліо]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D0%BE%22 Портфоліо_Шевчук_Лариси_з_теми_"Климко"|Портфоліо Шевчук Лариси з теми "Климко"]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

----

= Додаткові ресурси для роботи на тренінгах =

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Социальные_сервисы_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]

[http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]

[http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]

[http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]

[http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]

[http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]

[http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]

[http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]

[http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]

[http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]

[http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]

[http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Социальные_сервисы_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]

[http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]

[http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]

[http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]

[http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]

[http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]

[http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]

[http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]

[http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]

[http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]

[http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]

[http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]

----

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-11T22:34:24Z

Галина Шкамарда: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
У світі балад та билин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Зарубіжна література, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас
12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект із зарубіжної літератури для учнів 7 класів за темою «Билини та балади». Під час проекту учні спробують дослідити особливості таких жанрів як билина та балада, визначити їх особливості. Дослідити балади та билини, які вивчаються на уроках.

Цей проект об’єднує шкільні предмети: інформатику та зарубіжну літературу. Основна ідея проекту полягає в розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентації.

Для вивчення даної теми учні за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкції для об’єднання у пари] об’єднуються у 4 групи. Після того, як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Особливості балад та билин різних країн», «Письменники, які написали найвідоміші балади та билини». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення даної теми. Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили величезну кількість цікавої літератури. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе. До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів ([https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it Буклет])

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Провести обговорення та попереднє опитування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Форми попереднього опитування] учнів, визначити рівень попередніх знань та оцінювання навчальних потреб учнів за [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB таблицею З-Х-Д]. Використано [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточне оцінювання], щоб визначити знання учнів до початку їх роботи над проектом. Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок в разі необхідності та провести поточне опитування. Через [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Форму підсумкового тестування] з’ясувати рівень навчальних досягнень учнів після роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту: для учнів було проведено [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Попереднє опитування] та організовано роботу з [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкціями для об’єднання у пари] на основі якого учні об’єдналися в чотири групи та працювали над створенням презентацій до теми «Балади та билини», а саме: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець». З самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточного опитування].
Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій. Проводиться рефлексія.
Після закінчення проекту:
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форми оцінювання презентації], вчитель повинен оцінити проекти учнів;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1wFxR1XKa7nGM2R-r2dwsuL_vxuuNy-iM Форми оцінювання] кожен учень має оцінити свої досягнення;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1G0kiylJrbe7rls5enPPaawRpE0ypSB5w Форми оцінювання роботи в групах], учні оцінять роботу кожної групи.
• оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
На початку проекту
Учитель:
• проводить урок, на якому дає основні поняття; пропонує для перегляду [ Публікацію «Метод проектів»];
• готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;
• перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
• проводить анкетування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у 4 групи ;
• формулює критерії оцінювання робіт учнів;
• показує приклад роботи - Учительську презентацію «Билини та балади».

Учні:
• обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
• складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Впродовж роботи над проектом.
Учитель:
• консультує групи;
• забезпечує групи ресурсами;
• згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
• заповнює оціночні листи груп учнів
• пропонує для прослуховування аудіо книги «Світязь» (Адама Міцкевича), «Король Лір» (Дмитра Шостаковича), «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», дає текст для читання «Світязь», анкету балади «Рукавичка», повідомлення про озеро Світязь.
• Діти дивляться відео фрагменти до балад та билин: «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», «Робін Гуд».
• Проводить тестування до билини «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник».
Учні:
• консультуються з учителем;
• обговорюють проміжні результати;
• оформляють проект;
• звіряються з контрольними списками для презентації;
• готуються до захисту;
• оцінюють роботу в команді.

Наприкінці роботи над проектом.
Учитель:
• під час захисту проекту задає допоміжні питання;
• оцінює проекти;
• проводить Підсумкове тестування;
• заповнює таблиці загального оцінювання та оформлює Діаграму оцінювання;
• узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи;
• проводить рефлексію.
Учні:
• проводять захист проекту;
• презентують свої презентації на теми: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець».
• задають один одному питання;
• обговорюють проекти;
• заповнюють таблиці загального оцінювання;
• відповідають на питання вчителя;
• проводять самооцінювання проекту.

За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію «Метод проектів» й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
На першому етапі проекту (1 тиждень) :
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?
На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».
• Робота над проектом починається з Презентації вчителя . На початку проектної діяльності проводиться Попереднє опитування для учнів.
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався, висувають ідеї щодо реалізації проекту.
• Учні отримують Форму оцінювання презентацій і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту», «Інструкцію для роботи в Інтернеті». Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
На другому етапі проекту (2 тиждень): Учні класу об’єднуються в три групи (Форма оцінювання виконання групового завдання), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
1 група («Робін Гуд» ) - працює над баладою «Робін Гуд». Шукають інформацію: про найпопулярнішого героя англійських балад; відомості про Робіна Гуда у англійському фольклорі; прототипи Робіна Гуда; книги та фільми про Робіна Гуда; досліджують історичне тло балад про Робіна Гуда, а також те, ким він був і чи був насправді;
2 група («Король Лір») - працює над баладою «Король Лір і його дочки». Шукають інформацію про короля Ліра, про ставлення до нього його дочок, охарактеризовують образи кожної дочки; порівнюють образ короля на початку балади та у фіналі.
3 група («Світязь») - працює над баладою «Світязь». Учні досліджують такі питання: Автор балади «Світязь» Адам Бернард Міцкевич, Шукають відомості про озеро Світязь в Україні та в Білорусі; оформлюють літературознавчий коментар; визначають елементи композиції балади; оформлюють відео фрагменти.
4 група («Ілля Муромець») – працює над висвітленням ідеалу воїна-захисника в билині «Ілля Муромець і соловей-Розбійник»; шукають відомості про особистість та біографію Іллі Муромця, билини про богатиря; з’ясовують чи це реальна постать чи вигадка; визначають сюжетні лінії билини, художні особливості та її композицію; підбирають ілюстрації художників до билини; розглядають екранізацію відомої билини та вшанування пам’яті богатиря, пропонують однокласникам цікаві завдання до теми.
На третьому етапі проекту (3 тиждень): Спільна робота (обговорення) учасників групи, на якій діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та Формою оцінювання відповідного ресурсу (презентації). Однією з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки, група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація).
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, зарубіжної літератури), беруть участь в Турнірі ерудитів «Кращий знавець героїчних пісень та балад» та обговоренні звітів-презентацій.
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.
Учні:
• оцінюють роботи однолітків;
• беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;
• проводять захист проекту;
• презентують результати;
• обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкамарда Галина Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель зарубіжної літератури

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

30.10.2018 - 04.11.2018
==Місце проведення тренінгу==
НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського »

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-11T22:33:19Z

Галина Шкамарда: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
У світі балад та билин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Зарубіжна література, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас
12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект із зарубіжної літератури для учнів 7 класів за темою «Билини та балади». Під час проекту учні спробують дослідити особливості таких жанрів як билина та балада, визначити їх особливості. Дослідити балади та билини, які вивчаються на уроках.

Цей проект об’єднує шкільні предмети: інформатику та зарубіжну літературу. Основна ідея проекту полягає в розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентації.

Для вивчення даної теми учні за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкції для об’єднання у пари] об’єднуються у 4 групи. Після того, як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Особливості балад та билин різних країн», «Письменники, які написали найвідоміші балади та билини». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення даної теми. Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили величезну кількість цікавої літератури. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе. До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів ([https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it Буклет])

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Провести обговорення та попереднє опитування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Форми попереднього опитування] учнів, визначити рівень попередніх знань та оцінювання навчальних потреб учнів за [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB таблицею З-Х-Д]. Використано [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточне оцінювання], щоб визначити знання учнів до початку їх роботи над проектом. Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок в разі необхідності та провести поточне опитування. Через [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Форму підсумкового тестування] з’ясувати рівень навчальних досягнень учнів після роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту: для учнів було проведено [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Попереднє опитування] та організовано роботу з [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкціями для об’єднання у пари] на основі якого учні об’єдналися в чотири групи та працювали над створенням презентацій до теми «Балади та билини», а саме: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець». З самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточного опитування].
Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій. Проводиться рефлексія.
Після закінчення проекту:
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форми оцінювання презентації], вчитель повинен оцінити проекти учнів;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1wFxR1XKa7nGM2R-r2dwsuL_vxuuNy-iM Форми оцінювання] кожен учень має оцінити свої досягнення;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1G0kiylJrbe7rls5enPPaawRpE0ypSB5w Форми оцінювання роботи в групах], учні оцінять роботу кожної групи.
• оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
На початку проекту
Учитель:
• проводить урок, на якому дає основні поняття; пропонує для перегляду [ Публікацію «Метод проектів»];
• готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;
• перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
• проводить анкетування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у 4 групи ;
• формулює критерії оцінювання робіт учнів;
• показує приклад роботи - Учительську презентацію «Билини та балади».

Учні:
• обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
• складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Впродовж роботи над проектом.
Учитель:
• консультує групи;
• забезпечує групи ресурсами;
• згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
• заповнює оціночні листи груп учнів
• пропонує для прослуховування аудіо книги «Світязь» (Адама Міцкевича), «Король Лір» (Дмитра Шостаковича), «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», дає текст для читання «Світязь», анкету балади «Рукавичка», повідомлення про озеро Світязь.
• Діти дивляться відео фрагменти до балад та билин: «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», «Робін Гуд».
• Проводить тестування до билини «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник».
Учні:
• консультуються з учителем;
• обговорюють проміжні результати;
• оформляють проект;
• звіряються з контрольними списками для презентації;
• готуються до захисту;
• оцінюють роботу в команді.

Наприкінці роботи над проектом.
Учитель:
• під час захисту проекту задає допоміжні питання;
• оцінює проекти;
• проводить Підсумкове тестування;
• заповнює таблиці загального оцінювання та оформлює Діаграму оцінювання;
• узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи;
• проводить рефлексію.
Учні:
• проводять захист проекту;
• презентують свої презентації на теми: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець».
• задають один одному питання;
• обговорюють проекти;
• заповнюють таблиці загального оцінювання;
• відповідають на питання вчителя;
• проводять самооцінювання проекту.

За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію «Метод проектів» й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
На першому етапі проекту (1 тиждень) :
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?
На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».
• Робота над проектом починається з Презентації вчителя . На початку проектної діяльності проводиться Попереднє опитування для учнів.
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався, висувають ідеї щодо реалізації проекту.
• Учні отримують Форму оцінювання презентацій і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту», «Інструкцію для роботи в Інтернеті». Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
На другому етапі проекту (2 тиждень): Учні класу об’єднуються в три групи (Форма оцінювання виконання групового завдання), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
1 група («Робін Гуд» ) - працює над баладою «Робін Гуд». Шукають інформацію: про найпопулярнішого героя англійських балад; відомості про Робіна Гуда у англійському фольклорі; прототипи Робіна Гуда; книги та фільми про Робіна Гуда; досліджують історичне тло балад про Робіна Гуда, а також те, ким він був і чи був насправді;
2 група («Король Лір») - працює над баладою «Король Лір і його дочки». Шукають інформацію про короля Ліра, про ставлення до нього його дочок, охарактеризовують образи кожної дочки; порівнюють образ короля на початку балади та у фіналі.
3 група («Світязь») - працює над баладою «Світязь». Учні досліджують такі питання: Автор балади «Світязь» Адам Бернард Міцкевич, Шукають відомості про озеро Світязь в Україні та в Білорусі; оформлюють літературознавчий коментар; визначають елементи композиції балади; оформлюють відео фрагменти.
4 група («Ілля Муромець») – працює над висвітленням ідеалу воїна-захисника в билині «Ілля Муромець і соловей-Розбійник»; шукають відомості про особистість та біографію Іллі Муромця, билини про богатиря; з’ясовують чи це реальна постать чи вигадка; визначають сюжетні лінії билини, художні особливості та її композицію; підбирають ілюстрації художників до билини; розглядають екранізацію відомої билини та вшанування пам’яті богатиря, пропонують однокласникам цікаві завдання до теми.
На третьому етапі проекту (3 тиждень): Спільна робота (обговорення) учасників групи, на якій діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та Формою оцінювання відповідного ресурсу (презентації). Однією з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки, група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація).
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, зарубіжної літератури), беруть участь в Турнірі ерудитів «Кращий знавець героїчних пісень та балад» та обговоренні звітів-презентацій.
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.
Учні:
• оцінюють роботи однолітків;
• беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;
• проводять захист проекту;
• презентують результати;
• обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкамарда Галина Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель зарубіжної літератури

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-11T22:32:05Z

Галина Шкамарда: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
У світі балад та билин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Зарубіжна література, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас
12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект із зарубіжної літератури для учнів 7 класів за темою «Билини та балади». Під час проекту учні спробують дослідити особливості таких жанрів як билина та балада, визначити їх особливості. Дослідити балади та билини, які вивчаються на уроках.

Цей проект об’єднує шкільні предмети: інформатику та зарубіжну літературу. Основна ідея проекту полягає в розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентації.

Для вивчення даної теми учні за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкції для об’єднання у пари] об’єднуються у 4 групи. Після того, як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Особливості балад та билин різних країн», «Письменники, які написали найвідоміші балади та билини». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення даної теми. Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили величезну кількість цікавої літератури. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе. До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів ([https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it Буклет])

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Провести обговорення та попереднє опитування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Форми попереднього опитування] учнів, визначити рівень попередніх знань та оцінювання навчальних потреб учнів за [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB таблицею З-Х-Д]. Використано [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточне оцінювання], щоб визначити знання учнів до початку їх роботи над проектом. Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок в разі необхідності та провести поточне опитування. Через [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Форму підсумкового тестування] з’ясувати рівень навчальних досягнень учнів після роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту: для учнів було проведено [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Попереднє опитування] та організовано роботу з [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкціями для об’єднання у пари] на основі якого учні об’єдналися в чотири групи та працювали над створенням презентацій до теми «Балади та билини», а саме: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець». З самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточного опитування].
Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій. Проводиться рефлексія.
Після закінчення проекту:
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форми оцінювання презентації], вчитель повинен оцінити проекти учнів;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1wFxR1XKa7nGM2R-r2dwsuL_vxuuNy-iM Форми оцінювання] кожен учень має оцінити свої досягнення;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1G0kiylJrbe7rls5enPPaawRpE0ypSB5w Форми оцінювання роботи в групах], учні оцінять роботу кожної групи.
• оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
На початку проекту
Учитель:
• проводить урок, на якому дає основні поняття; пропонує для перегляду [ Публікацію «Метод проектів»];
• готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;
• перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
• проводить анкетування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у 4 групи ;
• формулює критерії оцінювання робіт учнів;
• показує приклад роботи - Учительську презентацію «Билини та балади».

Учні:
• обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
• складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Впродовж роботи над проектом.
Учитель:
• консультує групи;
• забезпечує групи ресурсами;
• згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
• заповнює оціночні листи груп учнів
• пропонує для прослуховування аудіо книги «Світязь» (Адама Міцкевича), «Король Лір» (Дмитра Шостаковича), «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», дає текст для читання «Світязь», анкету балади «Рукавичка», повідомлення про озеро Світязь.
• Діти дивляться відео фрагменти до балад та билин: «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», «Робін Гуд».
• Проводить тестування до билини «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник».
Учні:
• консультуються з учителем;
• обговорюють проміжні результати;
• оформляють проект;
• звіряються з контрольними списками для презентації;
• готуються до захисту;
• оцінюють роботу в команді.

Наприкінці роботи над проектом.
Учитель:
• під час захисту проекту задає допоміжні питання;
• оцінює проекти;
• проводить Підсумкове тестування;
• заповнює таблиці загального оцінювання та оформлює Діаграму оцінювання;
• узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи;
• проводить рефлексію.
Учні:
• проводять захист проекту;
• презентують свої презентації на теми: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець».
• задають один одному питання;
• обговорюють проекти;
• заповнюють таблиці загального оцінювання;
• відповідають на питання вчителя;
• проводять самооцінювання проекту.

За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію «Метод проектів» й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
На першому етапі проекту (1 тиждень) :
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?
На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».
• Робота над проектом починається з Презентації вчителя . На початку проектної діяльності проводиться Попереднє опитування для учнів.
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався, висувають ідеї щодо реалізації проекту.
• Учні отримують Форму оцінювання презентацій і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту», «Інструкцію для роботи в Інтернеті». Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
На другому етапі проекту (2 тиждень): Учні класу об’єднуються в три групи (Форма оцінювання виконання групового завдання), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
1 група («Робін Гуд» ) - працює над баладою «Робін Гуд». Шукають інформацію: про найпопулярнішого героя англійських балад; відомості про Робіна Гуда у англійському фольклорі; прототипи Робіна Гуда; книги та фільми про Робіна Гуда; досліджують історичне тло балад про Робіна Гуда, а також те, ким він був і чи був насправді;
2 група («Король Лір») - працює над баладою «Король Лір і його дочки». Шукають інформацію про короля Ліра, про ставлення до нього його дочок, охарактеризовують образи кожної дочки; порівнюють образ короля на початку балади та у фіналі.
3 група («Світязь») - працює над баладою «Світязь». Учні досліджують такі питання: Автор балади «Світязь» Адам Бернард Міцкевич, Шукають відомості про озеро Світязь в Україні та в Білорусі; оформлюють літературознавчий коментар; визначають елементи композиції балади; оформлюють відео фрагменти.
4 група («Ілля Муромець») – працює над висвітленням ідеалу воїна-захисника в билині «Ілля Муромець і соловей-Розбійник»; шукають відомості про особистість та біографію Іллі Муромця, билини про богатиря; з’ясовують чи це реальна постать чи вигадка; визначають сюжетні лінії билини, художні особливості та її композицію; підбирають ілюстрації художників до билини; розглядають екранізацію відомої билини та вшанування пам’яті богатиря, пропонують однокласникам цікаві завдання до теми.
На третьому етапі проекту (3 тиждень): Спільна робота (обговорення) учасників групи, на якій діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та Формою оцінювання відповідного ресурсу (презентації). Однією з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки, група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація).
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, зарубіжної літератури), беруть участь в Турнірі ерудитів «Кращий знавець героїчних пісень та балад» та обговоренні звітів-презентацій.
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.
Учні:
• оцінюють роботи однолітків;
• беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;
• проводять захист проекту;
• презентують результати;
• обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шкамарда Галина Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-11T22:31:11Z

Галина Шкамарда: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
У світі балад та билин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Зарубіжна література, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас
12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект із зарубіжної літератури для учнів 7 класів за темою «Билини та балади». Під час проекту учні спробують дослідити особливості таких жанрів як билина та балада, визначити їх особливості. Дослідити балади та билини, які вивчаються на уроках.

Цей проект об’єднує шкільні предмети: інформатику та зарубіжну літературу. Основна ідея проекту полягає в розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентації.

Для вивчення даної теми учні за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкції для об’єднання у пари] об’єднуються у 4 групи. Після того, як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Особливості балад та билин різних країн», «Письменники, які написали найвідоміші балади та билини». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення даної теми. Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили величезну кількість цікавої літератури. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе. До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів ([https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it Буклет])

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Провести обговорення та попереднє опитування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Форми попереднього опитування] учнів, визначити рівень попередніх знань та оцінювання навчальних потреб учнів за [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB таблицею З-Х-Д]. Використано [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточне оцінювання], щоб визначити знання учнів до початку їх роботи над проектом. Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок в разі необхідності та провести поточне опитування. Через [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Форму підсумкового тестування] з’ясувати рівень навчальних досягнень учнів після роботи над проектом.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту: для учнів було проведено [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Попереднє опитування] та організовано роботу з [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкціями для об’єднання у пари] на основі якого учні об’єдналися в чотири групи та працювали над створенням презентацій до теми «Балади та билини», а саме: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець». З самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточного опитування].
Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій. Проводиться рефлексія.
Після закінчення проекту:
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форми оцінювання презентації], вчитель повинен оцінити проекти учнів;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1wFxR1XKa7nGM2R-r2dwsuL_vxuuNy-iM Форми оцінювання] кожен учень має оцінити свої досягнення;
• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1G0kiylJrbe7rls5enPPaawRpE0ypSB5w Форми оцінювання роботи в групах], учні оцінять роботу кожної групи.
• оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
На початку проекту
Учитель:
• проводить урок, на якому дає основні поняття; пропонує для перегляду [ Публікацію «Метод проектів»];
• готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;
• перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
• проводить анкетування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у 4 групи ;
• формулює критерії оцінювання робіт учнів;
• показує приклад роботи - Учительську презентацію «Билини та балади».

Учні:
• обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
• складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Впродовж роботи над проектом.
Учитель:
• консультує групи;
• забезпечує групи ресурсами;
• згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
• заповнює оціночні листи груп учнів
• пропонує для прослуховування аудіо книги «Світязь» (Адама Міцкевича), «Король Лір» (Дмитра Шостаковича), «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», дає текст для читання «Світязь», анкету балади «Рукавичка», повідомлення про озеро Світязь.
• Діти дивляться відео фрагменти до балад та билин: «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», «Робін Гуд».
• Проводить тестування до билини «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник».
Учні:
• консультуються з учителем;
• обговорюють проміжні результати;
• оформляють проект;
• звіряються з контрольними списками для презентації;
• готуються до захисту;
• оцінюють роботу в команді.

Наприкінці роботи над проектом.
Учитель:
• під час захисту проекту задає допоміжні питання;
• оцінює проекти;
• проводить Підсумкове тестування;
• заповнює таблиці загального оцінювання та оформлює Діаграму оцінювання;
• узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи;
• проводить рефлексію.
Учні:
• проводять захист проекту;
• презентують свої презентації на теми: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець».
• задають один одному питання;
• обговорюють проекти;
• заповнюють таблиці загального оцінювання;
• відповідають на питання вчителя;
• проводять самооцінювання проекту.

За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію «Метод проектів» й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
На першому етапі проекту (1 тиждень) :
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?
На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».
• Робота над проектом починається з Презентації вчителя . На початку проектної діяльності проводиться Попереднє опитування для учнів.
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався, висувають ідеї щодо реалізації проекту.
• Учні отримують Форму оцінювання презентацій і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту», «Інструкцію для роботи в Інтернеті». Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
На другому етапі проекту (2 тиждень): Учні класу об’єднуються в три групи (Форма оцінювання виконання групового завдання), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
1 група («Робін Гуд» ) - працює над баладою «Робін Гуд». Шукають інформацію: про найпопулярнішого героя англійських балад; відомості про Робіна Гуда у англійському фольклорі; прототипи Робіна Гуда; книги та фільми про Робіна Гуда; досліджують історичне тло балад про Робіна Гуда, а також те, ким він був і чи був насправді;
2 група («Король Лір») - працює над баладою «Король Лір і його дочки». Шукають інформацію про короля Ліра, про ставлення до нього його дочок, охарактеризовують образи кожної дочки; порівнюють образ короля на початку балади та у фіналі.
3 група («Світязь») - працює над баладою «Світязь». Учні досліджують такі питання: Автор балади «Світязь» Адам Бернард Міцкевич, Шукають відомості про озеро Світязь в Україні та в Білорусі; оформлюють літературознавчий коментар; визначають елементи композиції балади; оформлюють відео фрагменти.
4 група («Ілля Муромець») – працює над висвітленням ідеалу воїна-захисника в билині «Ілля Муромець і соловей-Розбійник»; шукають відомості про особистість та біографію Іллі Муромця, билини про богатиря; з’ясовують чи це реальна постать чи вигадка; визначають сюжетні лінії билини, художні особливості та її композицію; підбирають ілюстрації художників до билини; розглядають екранізацію відомої билини та вшанування пам’яті богатиря, пропонують однокласникам цікаві завдання до теми.
На третьому етапі проекту (3 тиждень): Спільна робота (обговорення) учасників групи, на якій діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та Формою оцінювання відповідного ресурсу (презентації). Однією з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки, група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація).
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, зарубіжної літератури), беруть участь в Турнірі ерудитів «Кращий знавець героїчних пісень та балад» та обговоренні звітів-презентацій.
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.
Учні:
• оцінюють роботи однолітків;
• беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;
• проводять захист проекту;
• презентують результати;
• обговорюються висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-11T22:19:03Z

Галина Шкамарда: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-11T22:10:15Z

Галина Шкамарда: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-11T22:05:51Z

Галина Шкамарда: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
У світі балад та билин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Зарубіжна література, інформатика.

=Вік учнів, клас=
7 клас
12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-11T22:05:21Z

Галина Шкамарда: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
У світі балад та билин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Зарубіжна література, інформатика.

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Шкамарда Галини

2018-12-11T22:04:51Z

Галина Шкамарда: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
У світі балад та билин

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==