Луцький НВК "Гімназія №14" - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T23:00:11Z

Ірина Солоненко: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Kino und Theater: Was ist besser?

(Кіно і театр: що краще?)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Німецька мова, мистецтво

=Вік учнів, клас=
14-15 років 9-й кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, ознайомившись зі змістом запропонованого проекту за прикладом учительської [https://drive.google.com/open?id=1Hpq7iYH9vb-vpfrcHAMuvIqUdkyrLKV9 Публікації про метод проектів] та презентації на тему [https://drive.google.com/open?id=16eOKcVrLI3SjlwG7fyQ_n21ZEA5TJ9tm Kunst] (Мистецтво), зможуть виконати завдання, які сприятимуть формуванню вмінь і навичок мовної і мовленнєвої компетенції. Пропонуються різнопланові завдання, такі як: перегляд [https://drive.google.com/open?id=1R7AZl0ovKu2rKSFR-iWbqivBNELwstlT відео], [https://drive.google.com/open?id=1wxlkFJuX-r1sJt_LMCM6ZqcZEGORbzli відеовікторина], [https://drive.google.com/open?id=1JVd7TdquOPqNYEPJLhHgFQ0CwOpULIIC завдання] на тему «Кіно та театр». Учні об'єднуються у групи за [https://drive.google.com/open?id=1fGI7vY_PI5De-_1Zs7TYxtWKRi-ymmCI Інструкцією], після чого вчитель пропонує переглянути [https://drive.google.com/open?id=1T-DiufHCmdrsq7NOIY7k3yhvpsh9RG0N правила користування клавіатурою], [https://drive.google.com/open?id=1YTkXksBxEeoF1rr5waqoRtSoRjNlQCda Інструкцію для роботи в Інтернеті], [https://drive.google.com/open?id=1sQWTi18f7B-Vcr6lDJHHp5Dpet43a0aw Правила техніки безпеки при роботі за комп'ютером]. Вчитель пропонує виконати кілька завдань [https://drive.google.com/open?id=1u9PV_cnCHXxmkMMoRCo9zxiqVRFWG_SA 1], [https://drive.google.com/open?id=1oiiwx7b51eg7O_0f99kS914zqmOSfnwm 2], [https://drive.google.com/open?id=1DLnRp-XSKBpVZfklEEVueEAMClR_hb8N 3] для визначення рівня навчальних досягнень учнів та пройти [https://drive.google.com/open?id=1jf9LACEJtUctn2fW7cs7sDXCrnwwy6f2 вступне оцінювання].

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/open?id=19q6b6X0hN3gera11xktqYBDcq2jRMMbf План вивчення теми]

[https://drive.google.com/open?id=1cCmbcP3jq4WrIrIGBFEirugLtnPozSCi План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи оцінювання. Оцінювання відбувається протягом всього навчання за темою. На початку проекту учні заповнюють [https://drive.google.com/open?id=1E5j2ELrbbl2m1A2GXAlZ8RObma_nZ8OM таблицю З-Х-Д]. Пропонується робота з різноманітними вправами [https://drive.google.com/open?id=1O6NhTLcKoIHeOGkujej_WOxnWhKeM9fz 1], [https://drive.google.com/open?id=1tMQszS0VvV3HsqQpnrlZCEO_TIS8cYMk 2], [https://drive.google.com/open?id=1W3YvlV5G-nXKnCQid3iIZsW9qpKhkhVe 3], [https://drive.google.com/open?id=16eOKcVrLI3SjlwG7fyQ_n21ZEA5TJ9tm вчительською презентацією], [https://drive.google.com/open?id=1R7AZl0ovKu2rKSFR-iWbqivBNELwstlT відео по темі уроку], усні виступи учнів. Для оцінювання учнів використовуються: [https://drive.google.com/open?id=1gEpWxIgvYOPgkXgyOlo4ziAn8cCGFIfW Форма для оцінювання стандартів], [https://drive.google.com/open?id=1pTYNzlAXipLnNAhbt9lKGyDd-wcxs3Wd Форма оцінювання основних запитань до навчального проекту], [https://drive.google.com/open?id=1lmFRHA07pIvf1b83-JhHZsMOtyOmriLq Форма оцінювання портфоліо]. Під час проекту учні проходять [https://drive.google.com/open?id=1YB3Ib9KeDYXwz_K9B6-kQGnjGveKZcT9 Поточне оцінювання] та письмові вправи. В кінці проекту дітям пропонується пройти [https://drive.google.com/open?id=1ieNRyexi1imxwfNnkDnW3LLMTIfdh3iI підсумкове опитування] по темі.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Етап 1
Вчитель ставить перед учнями проблемне питання «Що краще: кіно чи театр?», проводить бесіду про виникнення таких жанрів мистецтва як кіно та театр, запитує дітей чи люблять вони дивитися кіно та відвідувати театр, демонструє навчальну [https://drive.google.com/open?id=16eOKcVrLI3SjlwG7fyQ_n21ZEA5TJ9tm презентацію] по темі уроку. Учні заповнюють [https://drive.google.com/open?id=1E5j2ELrbbl2m1A2GXAlZ8RObma_nZ8OM таблицю ЗХД]. Учитель розповідає, що учні будуть робити протягом 10 уроків, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Учитель обговорює тематичні питання проекту, ставить завдання необхідні для дослідження. Учні обговорюють питання над якими будуть працювати.
Етап 2
На початку роботи над проектом учні об'єднуються у дві групи. Перша група – учні, які шукатимуть теоретичні відомості по темі «Kino» (Кіно). Друга група - учні, які будуть підбирати матеріали до теми «Theater» (Театр). Обидві групи повинні працювати у тісній співпраці щоб створити цікаві та корисні для інших презентації для захисту ідей проекту.
Етап 3
Кожна група отримавши завдання планує свою роботу, знаходить інформацію в Інтернеті, опрацьовує літературу, необхідну для створення проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів і консультує, якщо це необхідно.
Етап 4
Учні проводять дослідження «Kino und Theater: Was ist besser?»
Етап 5
Результати своїх досліджень у вигляді Презентацій [https://drive.google.com/open?id=1DnI9Rf3ilgF8IQutppisQ7Fn4gXYNH9o "Kino"] (Кіно) та [https://drive.google.com/open?id=10fcWs33P1j89CsrakwZVmSa1Utkehsfb "Theater"] (Театр) учні презентують за вибором групи учням інших груп, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Солоненко Ірина Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель німецької мови

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
місто Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2018 – 04.11.2018

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T22:54:49Z

Ірина Солоненко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Kino und Theater: Was ist besser?

(Кіно і театр: що краще?)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Німецька мова, мистецтво

=Вік учнів, клас=
14-15 років 9-й кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, ознайомившись зі змістом запропонованого проекту за прикладом учительської [https://drive.google.com/open?id=1Hpq7iYH9vb-vpfrcHAMuvIqUdkyrLKV9 Публікації про метод проектів] та презентації на тему [https://drive.google.com/open?id=16eOKcVrLI3SjlwG7fyQ_n21ZEA5TJ9tm Kunst] (Мистецтво), зможуть виконати завдання, які сприятимуть формуванню вмінь і навичок мовної і мовленнєвої компетенції. Пропонуються різнопланові завдання, такі як: перегляд [https://drive.google.com/open?id=1R7AZl0ovKu2rKSFR-iWbqivBNELwstlT відео], [https://drive.google.com/open?id=1wxlkFJuX-r1sJt_LMCM6ZqcZEGORbzli відеовікторина], [https://drive.google.com/open?id=1JVd7TdquOPqNYEPJLhHgFQ0CwOpULIIC завдання] на тему «Кіно та театр». Учні об'єднуються у групи за [https://drive.google.com/open?id=1fGI7vY_PI5De-_1Zs7TYxtWKRi-ymmCI Інструкцією], після чого вчитель пропонує переглянути [https://drive.google.com/open?id=1T-DiufHCmdrsq7NOIY7k3yhvpsh9RG0N правила користування клавіатурою], [https://drive.google.com/open?id=1YTkXksBxEeoF1rr5waqoRtSoRjNlQCda Інструкцію для роботи в Інтернеті], [https://drive.google.com/open?id=1sQWTi18f7B-Vcr6lDJHHp5Dpet43a0aw Правила техніки безпеки при роботі за комп'ютером]. Вчитель пропонує виконати кілька завдань [https://drive.google.com/open?id=1u9PV_cnCHXxmkMMoRCo9zxiqVRFWG_SA 1], [https://drive.google.com/open?id=1oiiwx7b51eg7O_0f99kS914zqmOSfnwm 2], [https://drive.google.com/open?id=1DLnRp-XSKBpVZfklEEVueEAMClR_hb8N 3] для визначення рівня навчальних досягнень учнів та пройти [https://drive.google.com/open?id=1jf9LACEJtUctn2fW7cs7sDXCrnwwy6f2 вступне оцінювання].

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи оцінювання. Оцінювання відбувається протягом всього навчання за темою. На початку проекту учні заповнюють [https://drive.google.com/open?id=1E5j2ELrbbl2m1A2GXAlZ8RObma_nZ8OM таблицю З-Х-Д]. Пропонується робота з різноманітними вправами [https://drive.google.com/open?id=1O6NhTLcKoIHeOGkujej_WOxnWhKeM9fz 1], [https://drive.google.com/open?id=1tMQszS0VvV3HsqQpnrlZCEO_TIS8cYMk 2], [https://drive.google.com/open?id=1W3YvlV5G-nXKnCQid3iIZsW9qpKhkhVe 3], [https://drive.google.com/open?id=16eOKcVrLI3SjlwG7fyQ_n21ZEA5TJ9tm вчительською презентацією], [https://drive.google.com/open?id=1R7AZl0ovKu2rKSFR-iWbqivBNELwstlT відео по темі уроку], усні виступи учнів. Для оцінювання учнів використовуються: [https://drive.google.com/open?id=1gEpWxIgvYOPgkXgyOlo4ziAn8cCGFIfW Форма для оцінювання стандартів], [https://drive.google.com/open?id=1pTYNzlAXipLnNAhbt9lKGyDd-wcxs3Wd Форма оцінювання основних запитань до навчального проекту], [https://drive.google.com/open?id=1lmFRHA07pIvf1b83-JhHZsMOtyOmriLq Форма оцінювання портфоліо]. Під час проекту учні проходять [https://drive.google.com/open?id=1YB3Ib9KeDYXwz_K9B6-kQGnjGveKZcT9 Поточне оцінювання] та письмові вправи. В кінці проекту дітям пропонується пройти [https://drive.google.com/open?id=1ieNRyexi1imxwfNnkDnW3LLMTIfdh3iI підсумкове опитування] по темі.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Етап 1
Вчитель ставить перед учнями проблемне питання «Що краще: кіно чи театр?», проводить бесіду про виникнення таких жанрів мистецтва як кіно та театр, запитує дітей чи люблять вони дивитися кіно та відвідувати театр, демонструє навчальну [https://drive.google.com/open?id=16eOKcVrLI3SjlwG7fyQ_n21ZEA5TJ9tm презентацію] по темі уроку. Учні заповнюють [https://drive.google.com/open?id=1E5j2ELrbbl2m1A2GXAlZ8RObma_nZ8OM таблицю ЗХД]. Учитель розповідає, що учні будуть робити протягом 10 уроків, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Учитель обговорює тематичні питання проекту, ставить завдання необхідні для дослідження. Учні обговорюють питання над якими будуть працювати.
Етап 2
На початку роботи над проектом учні об'єднуються у дві групи. Перша група – учні, які шукатимуть теоретичні відомості по темі «Kino» (Кіно). Друга група - учні, які будуть підбирати матеріали до теми «Theater» (Театр). Обидві групи повинні працювати у тісній співпраці щоб створити цікаві та корисні для інших презентації для захисту ідей проекту.
Етап 3
Кожна група отримавши завдання планує свою роботу, знаходить інформацію в Інтернеті, опрацьовує літературу, необхідну для створення проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів і консультує, якщо це необхідно.
Етап 4
Учні проводять дослідження «Kino und Theater: Was ist besser?»
Етап 5
Результати своїх досліджень у вигляді Презентацій [https://drive.google.com/open?id=1DnI9Rf3ilgF8IQutppisQ7Fn4gXYNH9o "Kino"] (Кіно) та [https://drive.google.com/open?id=10fcWs33P1j89CsrakwZVmSa1Utkehsfb "Theater"] (Театр) учні презентують за вибором групи учням інших груп, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Солоненко Ірина Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель німецької мови

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
місто Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2018 – 04.11.2018

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T22:50:24Z

Ірина Солоненко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Kino und Theater: Was ist besser?

(Кіно і театр: що краще?)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Німецька мова, мистецтво

=Вік учнів, клас=
14-15 років 9-й кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, ознайомившись зі змістом запропонованого проекту за прикладом учительської [https://drive.google.com/open?id=1Hpq7iYH9vb-vpfrcHAMuvIqUdkyrLKV9 Публікації про метод проектів] та презентації на тему [https://drive.google.com/open?id=16eOKcVrLI3SjlwG7fyQ_n21ZEA5TJ9tm Kunst] (Мистецтво), зможуть виконати завдання, які сприятимуть формуванню вмінь і навичок мовної і мовленнєвої компетенції. Пропонуються різнопланові завдання, такі як: перегляд [https://drive.google.com/open?id=1R7AZl0ovKu2rKSFR-iWbqivBNELwstlT відео], [https://drive.google.com/open?id=1wxlkFJuX-r1sJt_LMCM6ZqcZEGORbzli відеовікторина], [https://drive.google.com/open?id=1JVd7TdquOPqNYEPJLhHgFQ0CwOpULIIC завдання] на тему «Кіно та театр». Учні об'єднуються у групи за [https://drive.google.com/open?id=1fGI7vY_PI5De-_1Zs7TYxtWKRi-ymmCI Інструкцією], після чого вчитель пропонує переглянути [https://drive.google.com/open?id=1T-DiufHCmdrsq7NOIY7k3yhvpsh9RG0N правила користування клавіатурою], [https://drive.google.com/open?id=1YTkXksBxEeoF1rr5waqoRtSoRjNlQCda Інструкцію для роботи в Інтернеті], [https://drive.google.com/open?id=1sQWTi18f7B-Vcr6lDJHHp5Dpet43a0aw Правила техніки безпеки при роботі за комп'ютером]. Вчитель пропонує виконати кілька завдань [https://drive.google.com/open?id=1u9PV_cnCHXxmkMMoRCo9zxiqVRFWG_SA 1], [https://drive.google.com/open?id=1oiiwx7b51eg7O_0f99kS914zqmOSfnwm 2], [https://drive.google.com/open?id=1DLnRp-XSKBpVZfklEEVueEAMClR_hb8N 3] для визначення рівня навчальних досягнень учнів та пройти [https://drive.google.com/open?id=1jf9LACEJtUctn2fW7cs7sDXCrnwwy6f2 вступне оцінювання].

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи оцінювання. Оцінювання відбувається протягом всього навчання за темою. На початку проекту учні заповнюють [https://drive.google.com/open?id=1E5j2ELrbbl2m1A2GXAlZ8RObma_nZ8OM таблицю З-Х-Д]. Пропонується робота з різноманітними вправами [https://drive.google.com/open?id=1O6NhTLcKoIHeOGkujej_WOxnWhKeM9fz 1], [https://drive.google.com/open?id=1tMQszS0VvV3HsqQpnrlZCEO_TIS8cYMk 2], [https://drive.google.com/open?id=1W3YvlV5G-nXKnCQid3iIZsW9qpKhkhVe 3], [https://drive.google.com/open?id=16eOKcVrLI3SjlwG7fyQ_n21ZEA5TJ9tm вчительською презентацією], [https://drive.google.com/open?id=1R7AZl0ovKu2rKSFR-iWbqivBNELwstlT відео по темі уроку], усні виступи учнів. Для оцінювання учнів використовуються: [https://drive.google.com/open?id=1gEpWxIgvYOPgkXgyOlo4ziAn8cCGFIfW Форма для оцінювання стандартів], [https://drive.google.com/open?id=1pTYNzlAXipLnNAhbt9lKGyDd-wcxs3Wd Форма оцінювання основних запитань до навчального проекту], [https://drive.google.com/open?id=1lmFRHA07pIvf1b83-JhHZsMOtyOmriLq Форма оцінювання портфоліо]. Під час проекту учні проходять [https://drive.google.com/open?id=1YB3Ib9KeDYXwz_K9B6-kQGnjGveKZcT9 Поточне оцінювання] та письмові вправи. В кінці проекту дітям пропонується пройти [https://drive.google.com/open?id=1ieNRyexi1imxwfNnkDnW3LLMTIfdh3iI підсумкове опитування] по темі.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Етап 1
Вчитель ставить перед учнями проблемне питання «Що краще: кіно чи театр?», проводить бесіду про виникнення таких жанрів мистецтва як кіно та театр, запитує дітей чи люблять вони дивитися кіно та відвідувати театр, демонструє навчальну презентацію по темі уроку. Учні заповнюють таблиці ЗХД. Учитель розповідає, що учні будуть робити протягом 10 уроків, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Учитель обговорює тематичні питання проекту, ставить завдання необхідні для дослідження. Учні обговорюють питання над якими будуть працювати.
Етап 2
На початку роботи над проектом учні об'єднуються у дві групи. Перша група – учні, які шукатимуть теоретичні відомості по темі «Kino» (Кіно). Друга група - учні, які будуть підбирати матеріали до теми «Theater» (Театр). Обидві групи повинні працювати у тісній співпраці щоб створити цікаві та корисні для інших презентації для захисту ідей проекту.
Етап 3
Кожна група отримавши завдання планує свою роботу, знаходить інформацію в Інтернеті, опрацьовує літературу, необхідну для створення проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів і консультує, якщо це необхідно.
Етап 4
Учні проводять дослідження «Kino und Theater: Was ist besser?»
Етап 5
Результати своїх досліджень у вигляді Презентації учні презентують за вибором групи учням інших груп, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Солоненко Ірина Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель німецької мови

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
місто Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2018 – 04.11.2018

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T22:43:13Z

Ірина Солоненко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Kino und Theater: Was ist besser?

(Кіно і театр: що краще?)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Німецька мова, мистецтво

=Вік учнів, клас=
14-15 років 9-й кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, ознайомившись зі змістом запропонованого проекту за прикладом учительської [https://drive.google.com/open?id=1Hpq7iYH9vb-vpfrcHAMuvIqUdkyrLKV9 Публікації про метод проектів] та презентації на тему [https://drive.google.com/open?id=16eOKcVrLI3SjlwG7fyQ_n21ZEA5TJ9tm Kunst] (Мистецтво), зможуть виконати завдання, які сприятимуть формуванню вмінь і навичок мовної і мовленнєвої компетенції. Пропонуються різнопланові завдання, такі як: перегляд [https://drive.google.com/open?id=1R7AZl0ovKu2rKSFR-iWbqivBNELwstlT відео], [https://drive.google.com/open?id=1wxlkFJuX-r1sJt_LMCM6ZqcZEGORbzli відеовікторина], [https://drive.google.com/open?id=1JVd7TdquOPqNYEPJLhHgFQ0CwOpULIIC завдання] на тему «Кіно та театр». Учні об'єднуються у групи за [https://drive.google.com/open?id=1fGI7vY_PI5De-_1Zs7TYxtWKRi-ymmCI Інструкцією], після чого вчитель пропонує переглянути [https://drive.google.com/open?id=1T-DiufHCmdrsq7NOIY7k3yhvpsh9RG0N правила користування клавіатурою], [https://drive.google.com/open?id=1YTkXksBxEeoF1rr5waqoRtSoRjNlQCda Інструкцію для роботи в Інтернеті], [https://drive.google.com/open?id=1sQWTi18f7B-Vcr6lDJHHp5Dpet43a0aw Правила техніки безпеки при роботі за комп'ютером]. Вчитель пропонує виконати кілька завдань [https://drive.google.com/open?id=1u9PV_cnCHXxmkMMoRCo9zxiqVRFWG_SA 1], [https://drive.google.com/open?id=1oiiwx7b51eg7O_0f99kS914zqmOSfnwm 2], [https://drive.google.com/open?id=1DLnRp-XSKBpVZfklEEVueEAMClR_hb8N 3] для визначення рівня навчальних досягнень учнів та пройти [https://drive.google.com/open?id=1jf9LACEJtUctn2fW7cs7sDXCrnwwy6f2 вступне оцінювання].

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи оцінювання. Оцінювання відбувається протягом всього навчання за темою. На початку проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д. Пропонується робота з різноманітними вправами, вчительською презентацією, відео по темі уроку, усні виступи учнів. Для оцінювання учнів використовуються: Форма для оцінювання стандартів, Форма оцінювання основних запитань до навчального проекту, Форма оцінювання портфоліо. Під час проекту учні проходять Поточне оцінювання та письмові вправи. В кінці проекту дітям пропонується пройти підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Етап 1
Вчитель ставить перед учнями проблемне питання «Що краще: кіно чи театр?», проводить бесіду про виникнення таких жанрів мистецтва як кіно та театр, запитує дітей чи люблять вони дивитися кіно та відвідувати театр, демонструє навчальну презентацію по темі уроку. Учні заповнюють таблиці ЗХД. Учитель розповідає, що учні будуть робити протягом 10 уроків, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Учитель обговорює тематичні питання проекту, ставить завдання необхідні для дослідження. Учні обговорюють питання над якими будуть працювати.
Етап 2
На початку роботи над проектом учні об'єднуються у дві групи. Перша група – учні, які шукатимуть теоретичні відомості по темі «Kino» (Кіно). Друга група - учні, які будуть підбирати матеріали до теми «Theater» (Театр). Обидві групи повинні працювати у тісній співпраці щоб створити цікаві та корисні для інших презентації для захисту ідей проекту.
Етап 3
Кожна група отримавши завдання планує свою роботу, знаходить інформацію в Інтернеті, опрацьовує літературу, необхідну для створення проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів і консультує, якщо це необхідно.
Етап 4
Учні проводять дослідження «Kino und Theater: Was ist besser?»
Етап 5
Результати своїх досліджень у вигляді Презентації учні презентують за вибором групи учням інших груп, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Солоненко Ірина Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель німецької мови

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
місто Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2018 – 04.11.2018

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T22:33:32Z

Ірина Солоненко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Kino und Theater: Was ist besser?

(Кіно і театр: що краще?)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Німецька мова, мистецтво

=Вік учнів, клас=
14-15 років 9-й кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, ознайомившись зі змістом запропонованого проекту за прикладом учительської Публікації про метод проектів та презентації на тему Kunst (Мистецтво), зможуть виконати завдання, які сприятимуть формуванню вмінь і навичок мовної і мовленнєвої компетенції. Пропонуються різнопланові завдання, такі як: перегляд відео, відео вікторина, завдання на тему «Кіно та театр». Учні об'єднуються у групи за Інструкцією, після чого вчитель пропонує переглянути правила користування клавіатурою, Інструкцію для роботи в Інтернеті, Правила техніки безпеки при роботі за комп'ютером. Вчитель пропонує виконати кілька завдань для визначення рівня навчальних досягнень учнів та пройти вступне оцінювання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи оцінювання. Оцінювання відбувається протягом всього навчання за темою. На початку проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д. Пропонується робота з різноманітними вправами, вчительською презентацією, відео по темі уроку, усні виступи учнів. Для оцінювання учнів використовуються: Форма для оцінювання стандартів, Форма оцінювання основних запитань до навчального проекту, Форма оцінювання портфоліо. Під час проекту учні проходять Поточне оцінювання та письмові вправи. В кінці проекту дітям пропонується пройти підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Етап 1
Вчитель ставить перед учнями проблемне питання «Що краще: кіно чи театр?», проводить бесіду про виникнення таких жанрів мистецтва як кіно та театр, запитує дітей чи люблять вони дивитися кіно та відвідувати театр, демонструє навчальну презентацію по темі уроку. Учні заповнюють таблиці ЗХД. Учитель розповідає, що учні будуть робити протягом 10 уроків, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Учитель обговорює тематичні питання проекту, ставить завдання необхідні для дослідження. Учні обговорюють питання над якими будуть працювати.
Етап 2
На початку роботи над проектом учні об'єднуються у дві групи. Перша група – учні, які шукатимуть теоретичні відомості по темі «Kino» (Кіно). Друга група - учні, які будуть підбирати матеріали до теми «Theater» (Театр). Обидві групи повинні працювати у тісній співпраці щоб створити цікаві та корисні для інших презентації для захисту ідей проекту.
Етап 3
Кожна група отримавши завдання планує свою роботу, знаходить інформацію в Інтернеті, опрацьовує літературу, необхідну для створення проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів і консультує, якщо це необхідно.
Етап 4
Учні проводять дослідження «Kino und Theater: Was ist besser?»
Етап 5
Результати своїх досліджень у вигляді Презентації учні презентують за вибором групи учням інших груп, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Солоненко Ірина Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель німецької мови

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
місто Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2018 – 04.11.2018

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T22:32:11Z

Ірина Солоненко: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Kino und Theater: Was ist besser?

(Кіно і театр: що краще?)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
14-15 років 9-й кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, ознайомившись зі змістом запропонованого проекту за прикладом учительської Публікації про метод проектів та презентації на тему Kunst (Мистецтво), зможуть виконати завдання, які сприятимуть формуванню вмінь і навичок мовної і мовленнєвої компетенції. Пропонуються різнопланові завдання, такі як: перегляд відео, відео вікторина, завдання на тему «Кіно та театр». Учні об'єднуються у групи за Інструкцією, після чого вчитель пропонує переглянути правила користування клавіатурою, Інструкцію для роботи в Інтернеті, Правила техніки безпеки при роботі за комп'ютером. Вчитель пропонує виконати кілька завдань для визначення рівня навчальних досягнень учнів та пройти вступне оцінювання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи оцінювання. Оцінювання відбувається протягом всього навчання за темою. На початку проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д. Пропонується робота з різноманітними вправами, вчительською презентацією, відео по темі уроку, усні виступи учнів. Для оцінювання учнів використовуються: Форма для оцінювання стандартів, Форма оцінювання основних запитань до навчального проекту, Форма оцінювання портфоліо. Під час проекту учні проходять Поточне оцінювання та письмові вправи. В кінці проекту дітям пропонується пройти підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Етап 1
Вчитель ставить перед учнями проблемне питання «Що краще: кіно чи театр?», проводить бесіду про виникнення таких жанрів мистецтва як кіно та театр, запитує дітей чи люблять вони дивитися кіно та відвідувати театр, демонструє навчальну презентацію по темі уроку. Учні заповнюють таблиці ЗХД. Учитель розповідає, що учні будуть робити протягом 10 уроків, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Учитель обговорює тематичні питання проекту, ставить завдання необхідні для дослідження. Учні обговорюють питання над якими будуть працювати.
Етап 2
На початку роботи над проектом учні об'єднуються у дві групи. Перша група – учні, які шукатимуть теоретичні відомості по темі «Kino» (Кіно). Друга група - учні, які будуть підбирати матеріали до теми «Theater» (Театр). Обидві групи повинні працювати у тісній співпраці щоб створити цікаві та корисні для інших презентації для захисту ідей проекту.
Етап 3
Кожна група отримавши завдання планує свою роботу, знаходить інформацію в Інтернеті, опрацьовує літературу, необхідну для створення проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів і консультує, якщо це необхідно.
Етап 4
Учні проводять дослідження «Kino und Theater: Was ist besser?»
Етап 5
Результати своїх досліджень у вигляді Презентації учні презентують за вибором групи учням інших груп, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Солоненко Ірина Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель німецької мови

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
місто Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2018 – 04.11.2018

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T22:30:55Z

Ірина Солоненко: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Kino und Theater: Was ist besser?

(Кіно і театр: що краще?)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
14-15 років 9-й кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, ознайомившись зі змістом запропонованого проекту за прикладом учительської Публікації про метод проектів та презентації на тему Kunst (Мистецтво), зможуть виконати завдання, які сприятимуть формуванню вмінь і навичок мовної і мовленнєвої компетенції. Пропонуються різнопланові завдання, такі як: перегляд відео, відео вікторина, завдання на тему «Кіно та театр». Учні об'єднуються у групи за Інструкцією, після чого вчитель пропонує переглянути правила користування клавіатурою, Інструкцію для роботи в Інтернеті, Правила техніки безпеки при роботі за комп'ютером. Вчитель пропонує виконати кілька завдань для визначення рівня навчальних досягнень учнів та пройти вступне оцінювання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи оцінювання. Оцінювання відбувається протягом всього навчання за темою. На початку проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д. Пропонується робота з різноманітними вправами, вчительською презентацією, відео по темі уроку, усні виступи учнів. Для оцінювання учнів використовуються: Форма для оцінювання стандартів, Форма оцінювання основних запитань до навчального проекту, Форма оцінювання портфоліо. Під час проекту учні проходять Поточне оцінювання та письмові вправи. В кінці проекту дітям пропонується пройти підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Етап 1
Вчитель ставить перед учнями проблемне питання «Що краще: кіно чи театр?», проводить бесіду про виникнення таких жанрів мистецтва як кіно та театр, запитує дітей чи люблять вони дивитися кіно та відвідувати театр, демонструє навчальну презентацію по темі уроку. Учні заповнюють таблиці ЗХД. Учитель розповідає, що учні будуть робити протягом 10 уроків, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Учитель обговорює тематичні питання проекту, ставить завдання необхідні для дослідження. Учні обговорюють питання над якими будуть працювати.
Етап 2
На початку роботи над проектом учні об'єднуються у дві групи. Перша група – учні, які шукатимуть теоретичні відомості по темі «Kino» (Кіно). Друга група - учні, які будуть підбирати матеріали до теми «Theater» (Театр). Обидві групи повинні працювати у тісній співпраці щоб створити цікаві та корисні для інших презентації для захисту ідей проекту.
Етап 3
Кожна група отримавши завдання планує свою роботу, знаходить інформацію в Інтернеті, опрацьовує літературу, необхідну для створення проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів і консультує, якщо це необхідно.
Етап 4
Учні проводять дослідження «Kino und Theater: Was ist besser?»
Етап 5
Результати своїх досліджень у вигляді Презентації учні презентують за вибором групи учням інших груп, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Солоненко Ірина Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель німецької мови

==Навчальний заклад==
Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
==Місто\село, район, область==
місто Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T22:29:11Z

Ірина Солоненко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Kino und Theater: Was ist besser?

(Кіно і театр: що краще?)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
14-15 років 9-й кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, ознайомившись зі змістом запропонованого проекту за прикладом учительської Публікації про метод проектів та презентації на тему Kunst (Мистецтво), зможуть виконати завдання, які сприятимуть формуванню вмінь і навичок мовної і мовленнєвої компетенції. Пропонуються різнопланові завдання, такі як: перегляд відео, відео вікторина, завдання на тему «Кіно та театр». Учні об'єднуються у групи за Інструкцією, після чого вчитель пропонує переглянути правила користування клавіатурою, Інструкцію для роботи в Інтернеті, Правила техніки безпеки при роботі за комп'ютером. Вчитель пропонує виконати кілька завдань для визначення рівня навчальних досягнень учнів та пройти вступне оцінювання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи оцінювання. Оцінювання відбувається протягом всього навчання за темою. На початку проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д. Пропонується робота з різноманітними вправами, вчительською презентацією, відео по темі уроку, усні виступи учнів. Для оцінювання учнів використовуються: Форма для оцінювання стандартів, Форма оцінювання основних запитань до навчального проекту, Форма оцінювання портфоліо. Під час проекту учні проходять Поточне оцінювання та письмові вправи. В кінці проекту дітям пропонується пройти підсумкове опитування по темі.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Етап 1
Вчитель ставить перед учнями проблемне питання «Що краще: кіно чи театр?», проводить бесіду про виникнення таких жанрів мистецтва як кіно та театр, запитує дітей чи люблять вони дивитися кіно та відвідувати театр, демонструє навчальну презентацію по темі уроку. Учні заповнюють таблиці ЗХД. Учитель розповідає, що учні будуть робити протягом 10 уроків, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Учитель обговорює тематичні питання проекту, ставить завдання необхідні для дослідження. Учні обговорюють питання над якими будуть працювати.
Етап 2
На початку роботи над проектом учні об'єднуються у дві групи. Перша група – учні, які шукатимуть теоретичні відомості по темі «Kino» (Кіно). Друга група - учні, які будуть підбирати матеріали до теми «Theater» (Театр). Обидві групи повинні працювати у тісній співпраці щоб створити цікаві та корисні для інших презентації для захисту ідей проекту.
Етап 3
Кожна група отримавши завдання планує свою роботу, знаходить інформацію в Інтернеті, опрацьовує літературу, необхідну для створення проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів і консультує, якщо це необхідно.
Етап 4
Учні проводять дослідження «Kino und Theater: Was ist besser?»
Етап 5
Результати своїх досліджень у вигляді Презентації учні презентують за вибором групи учням інших груп, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T22:28:21Z

Ірина Солоненко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Kino und Theater: Was ist besser?

(Кіно і театр: що краще?)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
14-15 років 9-й кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні, ознайомившись зі змістом запропонованого проекту за прикладом учительської Публікації про метод проектів та презентації на тему Kunst (Мистецтво), зможуть виконати завдання, які сприятимуть формуванню вмінь і навичок мовної і мовленнєвої компетенції. Пропонуються різнопланові завдання, такі як: перегляд відео, відео вікторина, завдання на тему «Кіно та театр». Учні об'єднуються у групи за Інструкцією, після чого вчитель пропонує переглянути правила користування клавіатурою, Інструкцію для роботи в Інтернеті, Правила техніки безпеки при роботі за комп'ютером. Вчитель пропонує виконати кілька завдань для визначення рівня навчальних досягнень учнів та пройти вступне оцінювання.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Етап 1
Вчитель ставить перед учнями проблемне питання «Що краще: кіно чи театр?», проводить бесіду про виникнення таких жанрів мистецтва як кіно та театр, запитує дітей чи люблять вони дивитися кіно та відвідувати театр, демонструє навчальну презентацію по темі уроку. Учні заповнюють таблиці ЗХД. Учитель розповідає, що учні будуть робити протягом 10 уроків, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Учитель обговорює тематичні питання проекту, ставить завдання необхідні для дослідження. Учні обговорюють питання над якими будуть працювати.
Етап 2
На початку роботи над проектом учні об'єднуються у дві групи. Перша група – учні, які шукатимуть теоретичні відомості по темі «Kino» (Кіно). Друга група - учні, які будуть підбирати матеріали до теми «Theater» (Театр). Обидві групи повинні працювати у тісній співпраці щоб створити цікаві та корисні для інших презентації для захисту ідей проекту.
Етап 3
Кожна група отримавши завдання планує свою роботу, знаходить інформацію в Інтернеті, опрацьовує літературу, необхідну для створення проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів і консультує, якщо це необхідно.
Етап 4
Учні проводять дослідження «Kino und Theater: Was ist besser?»
Етап 5
Результати своїх досліджень у вигляді Презентації учні презентують за вибором групи учням інших груп, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T22:25:25Z

Ірина Солоненко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T22:24:46Z

Ірина Солоненко: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Kino und Theater: Was ist besser?

(Кіно і театр: що краще?)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
14-15 років 9-й кл

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Солоненко Ірини

2018-12-09T22:24:13Z

Ірина Солоненко: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Kino und Theater: Was ist besser?

(Кіно і театр: що краще?)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:58:53Z

Ірина Солоненко: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Найкраща пора року

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, природознавство

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 3 класу на тему «Пори року», під час якого учні зможуть закріпити лексику теми, а також продемонструвати свої навички мовленнєвої діяльності через проведення діалогів, пошуку необхідної інформації в Інтернеті, матимуть можливість висловити свій власний погляд на проблему. Метою проекту було формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності, розвиток вміння вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією, виявлення власних здібностей до спорту, ознайомлення з недоліками та перевагами кожного виду спорту, самостійність в прийнятті рішень, створення презентації щодо виконаної роботи. Координатором проекту виступав учитель. Перед початком проекту вчитель продемонстрував свою Презентацію, батькам був наданий Буклет щодо проекту та взято Дозволи на використання учнями мережі Інтернет. Залежно від улюбленої пори року учні об’єднуються в 3 групи. Кожна група має виконати свої завдання: Група 1 шукає відомості про погоду, Група 2 шукає матеріали англійською мовою про пори року, Група 3 готує інформацію про місяці. Результати своїх досліджень кожна група представляє у вигляді презентацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання матиме три основні етапи:
І. Початок проекту:
- таблиця «ЗХД».
- вхідне опитування.
ІІ. Під час проекту
- бланк плану роботи над проектом;
- інструкції щодо роботи в мережі Інтернет;
- тестування для розподілу на групи;
- взаємооцінювання учнівської презентації.
ІІІ. Завершення проекту
- таблиця «ЗХД»;
- оцінювання учнівської презентації та спільної роботи в групі;
- електронний журнал (діаграма оцінювання).
В кінці проекту оцінюється презентація групової роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту вчитель:
• Переглядає основні документи Інтел щодо проектної діяльності.
• Готує буклет про метод проектів, розробляє вхідний тест, створює дидактичні матеріали для учнів, матеріали для оцінювання, інструкції, матеріали для фасилітації, учительську презентацію.
На початку проекту
• Демонструє учням учительську презентацію, яка допоможе учням зрозуміти завдання проекту та буде прикладом презентації (як документ та як форма презентування).
• Допомагає учням об'єднатися в 4 групи («Весна», «Літо», «Осінь», «Зима») та вибрати лідера, розподілити обов'язки, затверджує графік роботи над проектом в кожній групі.
• Створює електронний журнал проекту.
В ході проекту
• Консультує учнів під час роботи над проектом, відстежує роботу учнів, створює ситуацію успіху для найбільш проблемних учнів.
• Готує учнів до публічної презентації своїх робіт.
Наприкінці проекту
• Проводить презентацію проекту для запрошених (школярів, батьків учнів, адміністрації закладу).
• Підводить підсумки проекту, рефлексує разом з учнями.
• Планує наступний проект.
До початку проекту учні:
• Відповідають на запитання вхідного тесту.
• Знайомляться з буклетом про метод проектів.
На початку проекту
• Знайомляться з учительською презентацією.
• Об'єднуються у групи та вибирають лідера, розподіляють обов'язки, створюють графік роботи над проектом в кожній групі.
• Знайомляться з формами оцінювання, інструкціями та дидактичними завданнями.
В ході проекту
• Консультуються у вчителя.
• Виконують творчі завдання:
Група 1: Діти шукають інформацію та створюють презентацію на тему «Weather»;
Група 2: Діти шукають дані і створюють презентацію «Seasons».
Група 3: працюють над оформленням презентації «Months».
• Знайомляться з різними джерелами інформації в Інтернеті, вчаться її обробляти, робити висновки.
• Створюють групові та індивідуальні роботи: презентації.
• Готуються до публічної презентації своїх робіт.
• Запрошують на презентацію гостей.
В кінці проекту
• Презентують усією групою свої роботи.
• Підводять підсумки проекту.
• Планують участь у наступному проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Корчак

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Луцьки НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
Луцьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2018 - 04.11.2018

==Місце проведення тренінгу==

Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:58:01Z

Ірина Солоненко: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:57:07Z

Ірина Солоненко: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:56:09Z

Ірина Солоненко: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Найкраща пора року

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, природознавство

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 3 класу на тему «Пори року», під час якого учні зможуть закріпити лексику теми, а також продемонструвати свої навички мовленнєвої діяльності через проведення діалогів, пошуку необхідної інформації в Інтернеті, матимуть можливість висловити свій власний погляд на проблему. Метою проекту було формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності, розвиток вміння вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією, виявлення власних здібностей до спорту, ознайомлення з недоліками та перевагами кожного виду спорту, самостійність в прийнятті рішень, створення презентації щодо виконаної роботи. Координатором проекту виступав учитель. Перед початком проекту вчитель продемонстрував свою Презентацію, батькам був наданий Буклет щодо проекту та взято Дозволи на використання учнями мережі Інтернет. Залежно від улюбленої пори року учні об’єднуються в 3 групи. Кожна група має виконати свої завдання: Група 1 шукає відомості про погоду, Група 2 шукає матеріали англійською мовою про пори року, Група 3 готує інформацію про місяці. Результати своїх досліджень кожна група представляє у вигляді презентацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання матиме три основні етапи:
І. Початок проекту:
- таблиця «ЗХД».
- вхідне опитування.
ІІ. Під час проекту
- бланк плану роботи над проектом;
- інструкції щодо роботи в мережі Інтернет;
- тестування для розподілу на групи;
- взаємооцінювання учнівської презентації.
ІІІ. Завершення проекту
- таблиця «ЗХД»;
- оцінювання учнівської презентації та спільної роботи в групі;
- електронний журнал (діаграма оцінювання).
В кінці проекту оцінюється презентація групової роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту вчитель:
• Переглядає основні документи Інтел щодо проектної діяльності.
• Готує буклет про метод проектів, розробляє вхідний тест, створює дидактичні матеріали для учнів, матеріали для оцінювання, інструкції, матеріали для фасилітації, учительську презентацію.
На початку проекту
• Демонструє учням учительську презентацію, яка допоможе учням зрозуміти завдання проекту та буде прикладом презентації (як документ та як форма презентування).
• Допомагає учням об'єднатися в 4 групи («Весна», «Літо», «Осінь», «Зима») та вибрати лідера, розподілити обов'язки, затверджує графік роботи над проектом в кожній групі.
• Створює електронний журнал проекту.
В ході проекту
• Консультує учнів під час роботи над проектом, відстежує роботу учнів, створює ситуацію успіху для найбільш проблемних учнів.
• Готує учнів до публічної презентації своїх робіт.
Наприкінці проекту
• Проводить презентацію проекту для запрошених (школярів, батьків учнів, адміністрації закладу).
• Підводить підсумки проекту, рефлексує разом з учнями.
• Планує наступний проект.
До початку проекту учні:
• Відповідають на запитання вхідного тесту.
• Знайомляться з буклетом про метод проектів.
На початку проекту
• Знайомляться з учительською презентацією.
• Об'єднуються у групи та вибирають лідера, розподіляють обов'язки, створюють графік роботи над проектом в кожній групі.
• Знайомляться з формами оцінювання, інструкціями та дидактичними завданнями.
В ході проекту
• Консультуються у вчителя.
• Виконують творчі завдання:
Група 1: Діти шукають інформацію та створюють презентацію на тему «Weather»;
Група 2: Діти шукають дані і створюють презентацію «Seasons».
Група 3: працюють над оформленням презентації «Months».
• Знайомляться з різними джерелами інформації в Інтернеті, вчаться її обробляти, робити висновки.
• Створюють групові та індивідуальні роботи: презентації.
• Готуються до публічної презентації своїх робіт.
• Запрошують на презентацію гостей.
В кінці проекту
• Презентують усією групою свої роботи.
• Підводять підсумки проекту.
• Планують участь у наступному проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Корчак

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Луцьки НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
Луцьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:54:43Z

Ірина Солоненко: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Найкраща пора року

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, природознавство

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 3 класу на тему «Пори року», під час якого учні зможуть закріпити лексику теми, а також продемонструвати свої навички мовленнєвої діяльності через проведення діалогів, пошуку необхідної інформації в Інтернеті, матимуть можливість висловити свій власний погляд на проблему. Метою проекту було формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності, розвиток вміння вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією, виявлення власних здібностей до спорту, ознайомлення з недоліками та перевагами кожного виду спорту, самостійність в прийнятті рішень, створення презентації щодо виконаної роботи. Координатором проекту виступав учитель. Перед початком проекту вчитель продемонстрував свою Презентацію, батькам був наданий Буклет щодо проекту та взято Дозволи на використання учнями мережі Інтернет. Залежно від улюбленої пори року учні об’єднуються в 3 групи. Кожна група має виконати свої завдання: Група 1 шукає відомості про погоду, Група 2 шукає матеріали англійською мовою про пори року, Група 3 готує інформацію про місяці. Результати своїх досліджень кожна група представляє у вигляді презентацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання матиме три основні етапи:
І. Початок проекту:
- таблиця «ЗХД».
- вхідне опитування.
ІІ. Під час проекту
- бланк плану роботи над проектом;
- інструкції щодо роботи в мережі Інтернет;
- тестування для розподілу на групи;
- взаємооцінювання учнівської презентації.
ІІІ. Завершення проекту
- таблиця «ЗХД»;
- оцінювання учнівської презентації та спільної роботи в групі;
- електронний журнал (діаграма оцінювання).
В кінці проекту оцінюється презентація групової роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту вчитель:
• Переглядає основні документи Інтел щодо проектної діяльності.
• Готує буклет про метод проектів, розробляє вхідний тест, створює дидактичні матеріали для учнів, матеріали для оцінювання, інструкції, матеріали для фасилітації, учительську презентацію.
На початку проекту
• Демонструє учням учительську презентацію, яка допоможе учням зрозуміти завдання проекту та буде прикладом презентації (як документ та як форма презентування).
• Допомагає учням об'єднатися в 4 групи («Весна», «Літо», «Осінь», «Зима») та вибрати лідера, розподілити обов'язки, затверджує графік роботи над проектом в кожній групі.
• Створює електронний журнал проекту.
В ході проекту
• Консультує учнів під час роботи над проектом, відстежує роботу учнів, створює ситуацію успіху для найбільш проблемних учнів.
• Готує учнів до публічної презентації своїх робіт.
Наприкінці проекту
• Проводить презентацію проекту для запрошених (школярів, батьків учнів, адміністрації закладу).
• Підводить підсумки проекту, рефлексує разом з учнями.
• Планує наступний проект.
До початку проекту учні:
• Відповідають на запитання вхідного тесту.
• Знайомляться з буклетом про метод проектів.
На початку проекту
• Знайомляться з учительською презентацією.
• Об'єднуються у групи та вибирають лідера, розподіляють обов'язки, створюють графік роботи над проектом в кожній групі.
• Знайомляться з формами оцінювання, інструкціями та дидактичними завданнями.
В ході проекту
• Консультуються у вчителя.
• Виконують творчі завдання:
Група 1: Діти шукають інформацію та створюють презентацію на тему «Weather»;
Група 2: Діти шукають дані і створюють презентацію «Seasons».
Група 3: працюють над оформленням презентації «Months».
• Знайомляться з різними джерелами інформації в Інтернеті, вчаться її обробляти, робити висновки.
• Створюють групові та індивідуальні роботи: презентації.
• Готуються до публічної презентації своїх робіт.
• Запрошують на презентацію гостей.
В кінці проекту
• Презентують усією групою свої роботи.
• Підводять підсумки проекту.
• Планують участь у наступному проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Корчак

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Луцьки НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:53:14Z

Ірина Солоненко: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Найкраща пора року

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, природознавство

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 3 класу на тему «Пори року», під час якого учні зможуть закріпити лексику теми, а також продемонструвати свої навички мовленнєвої діяльності через проведення діалогів, пошуку необхідної інформації в Інтернеті, матимуть можливість висловити свій власний погляд на проблему. Метою проекту було формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності, розвиток вміння вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією, виявлення власних здібностей до спорту, ознайомлення з недоліками та перевагами кожного виду спорту, самостійність в прийнятті рішень, створення презентації щодо виконаної роботи. Координатором проекту виступав учитель. Перед початком проекту вчитель продемонстрував свою Презентацію, батькам був наданий Буклет щодо проекту та взято Дозволи на використання учнями мережі Інтернет. Залежно від улюбленої пори року учні об’єднуються в 3 групи. Кожна група має виконати свої завдання: Група 1 шукає відомості про погоду, Група 2 шукає матеріали англійською мовою про пори року, Група 3 готує інформацію про місяці. Результати своїх досліджень кожна група представляє у вигляді презентацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання матиме три основні етапи:
І. Початок проекту:
- таблиця «ЗХД».
- вхідне опитування.
ІІ. Під час проекту
- бланк плану роботи над проектом;
- інструкції щодо роботи в мережі Інтернет;
- тестування для розподілу на групи;
- взаємооцінювання учнівської презентації.
ІІІ. Завершення проекту
- таблиця «ЗХД»;
- оцінювання учнівської презентації та спільної роботи в групі;
- електронний журнал (діаграма оцінювання).
В кінці проекту оцінюється презентація групової роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту вчитель:
• Переглядає основні документи Інтел щодо проектної діяльності.
• Готує буклет про метод проектів, розробляє вхідний тест, створює дидактичні матеріали для учнів, матеріали для оцінювання, інструкції, матеріали для фасилітації, учительську презентацію.
На початку проекту
• Демонструє учням учительську презентацію, яка допоможе учням зрозуміти завдання проекту та буде прикладом презентації (як документ та як форма презентування).
• Допомагає учням об'єднатися в 4 групи («Весна», «Літо», «Осінь», «Зима») та вибрати лідера, розподілити обов'язки, затверджує графік роботи над проектом в кожній групі.
• Створює електронний журнал проекту.
В ході проекту
• Консультує учнів під час роботи над проектом, відстежує роботу учнів, створює ситуацію успіху для найбільш проблемних учнів.
• Готує учнів до публічної презентації своїх робіт.
Наприкінці проекту
• Проводить презентацію проекту для запрошених (школярів, батьків учнів, адміністрації закладу).
• Підводить підсумки проекту, рефлексує разом з учнями.
• Планує наступний проект.
До початку проекту учні:
• Відповідають на запитання вхідного тесту.
• Знайомляться з буклетом про метод проектів.
На початку проекту
• Знайомляться з учительською презентацією.
• Об'єднуються у групи та вибирають лідера, розподіляють обов'язки, створюють графік роботи над проектом в кожній групі.
• Знайомляться з формами оцінювання, інструкціями та дидактичними завданнями.
В ході проекту
• Консультуються у вчителя.
• Виконують творчі завдання:
Група 1: Діти шукають інформацію та створюють презентацію на тему «Weather»;
Група 2: Діти шукають дані і створюють презентацію «Seasons».
Група 3: працюють над оформленням презентації «Months».
• Знайомляться з різними джерелами інформації в Інтернеті, вчаться її обробляти, робити висновки.
• Створюють групові та індивідуальні роботи: презентації.
• Готуються до публічної презентації своїх робіт.
• Запрошують на презентацію гостей.
В кінці проекту
• Презентують усією групою свої роботи.
• Підводять підсумки проекту.
• Планують участь у наступному проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Корчак

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:51:54Z

Ірина Солоненко: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Найкраща пора року

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, природознавство

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 3 класу на тему «Пори року», під час якого учні зможуть закріпити лексику теми, а також продемонструвати свої навички мовленнєвої діяльності через проведення діалогів, пошуку необхідної інформації в Інтернеті, матимуть можливість висловити свій власний погляд на проблему. Метою проекту було формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності, розвиток вміння вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією, виявлення власних здібностей до спорту, ознайомлення з недоліками та перевагами кожного виду спорту, самостійність в прийнятті рішень, створення презентації щодо виконаної роботи. Координатором проекту виступав учитель. Перед початком проекту вчитель продемонстрував свою Презентацію, батькам був наданий Буклет щодо проекту та взято Дозволи на використання учнями мережі Інтернет. Залежно від улюбленої пори року учні об’єднуються в 3 групи. Кожна група має виконати свої завдання: Група 1 шукає відомості про погоду, Група 2 шукає матеріали англійською мовою про пори року, Група 3 готує інформацію про місяці. Результати своїх досліджень кожна група представляє у вигляді презентацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання матиме три основні етапи:
І. Початок проекту:
- таблиця «ЗХД».
- вхідне опитування.
ІІ. Під час проекту
- бланк плану роботи над проектом;
- інструкції щодо роботи в мережі Інтернет;
- тестування для розподілу на групи;
- взаємооцінювання учнівської презентації.
ІІІ. Завершення проекту
- таблиця «ЗХД»;
- оцінювання учнівської презентації та спільної роботи в групі;
- електронний журнал (діаграма оцінювання).
В кінці проекту оцінюється презентація групової роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту вчитель:
• Переглядає основні документи Інтел щодо проектної діяльності.
• Готує буклет про метод проектів, розробляє вхідний тест, створює дидактичні матеріали для учнів, матеріали для оцінювання, інструкції, матеріали для фасилітації, учительську презентацію.
На початку проекту
• Демонструє учням учительську презентацію, яка допоможе учням зрозуміти завдання проекту та буде прикладом презентації (як документ та як форма презентування).
• Допомагає учням об'єднатися в 4 групи («Весна», «Літо», «Осінь», «Зима») та вибрати лідера, розподілити обов'язки, затверджує графік роботи над проектом в кожній групі.
• Створює електронний журнал проекту.
В ході проекту
• Консультує учнів під час роботи над проектом, відстежує роботу учнів, створює ситуацію успіху для найбільш проблемних учнів.
• Готує учнів до публічної презентації своїх робіт.
Наприкінці проекту
• Проводить презентацію проекту для запрошених (школярів, батьків учнів, адміністрації закладу).
• Підводить підсумки проекту, рефлексує разом з учнями.
• Планує наступний проект.
До початку проекту учні:
• Відповідають на запитання вхідного тесту.
• Знайомляться з буклетом про метод проектів.
На початку проекту
• Знайомляться з учительською презентацією.
• Об'єднуються у групи та вибирають лідера, розподіляють обов'язки, створюють графік роботи над проектом в кожній групі.
• Знайомляться з формами оцінювання, інструкціями та дидактичними завданнями.
В ході проекту
• Консультуються у вчителя.
• Виконують творчі завдання:
Група 1: Діти шукають інформацію та створюють презентацію на тему «Weather»;
Група 2: Діти шукають дані і створюють презентацію «Seasons».
Група 3: працюють над оформленням презентації «Months».
• Знайомляться з різними джерелами інформації в Інтернеті, вчаться її обробляти, робити висновки.
• Створюють групові та індивідуальні роботи: презентації.
• Готуються до публічної презентації своїх робіт.
• Запрошують на презентацію гостей.
В кінці проекту
• Презентують усією групою свої роботи.
• Підводять підсумки проекту.
• Планують участь у наступному проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Корчак

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:51:15Z

Ірина Солоненко: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Найкраща пора року

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, природознавство

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для учнів 3 класу на тему «Пори року», під час якого учні зможуть закріпити лексику теми, а також продемонструвати свої навички мовленнєвої діяльності через проведення діалогів, пошуку необхідної інформації в Інтернеті, матимуть можливість висловити свій власний погляд на проблему. Метою проекту було формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності, розвиток вміння вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією, виявлення власних здібностей до спорту, ознайомлення з недоліками та перевагами кожного виду спорту, самостійність в прийнятті рішень, створення презентації щодо виконаної роботи. Координатором проекту виступав учитель. Перед початком проекту вчитель продемонстрував свою Презентацію, батькам був наданий Буклет щодо проекту та взято Дозволи на використання учнями мережі Інтернет. Залежно від улюбленої пори року учні об’єднуються в 3 групи. Кожна група має виконати свої завдання: Група 1 шукає відомості про погоду, Група 2 шукає матеріали англійською мовою про пори року, Група 3 готує інформацію про місяці. Результати своїх досліджень кожна група представляє у вигляді презентацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання матиме три основні етапи:
І. Початок проекту:
- таблиця «ЗХД».
- вхідне опитування.
ІІ. Під час проекту
- бланк плану роботи над проектом;
- інструкції щодо роботи в мережі Інтернет;
- тестування для розподілу на групи;
- взаємооцінювання учнівської презентації.
ІІІ. Завершення проекту
- таблиця «ЗХД»;
- оцінювання учнівської презентації та спільної роботи в групі;
- електронний журнал (діаграма оцінювання).
В кінці проекту оцінюється презентація групової роботи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту вчитель:
• Переглядає основні документи Інтел щодо проектної діяльності.
• Готує буклет про метод проектів, розробляє вхідний тест, створює дидактичні матеріали для учнів, матеріали для оцінювання, інструкції, матеріали для фасилітації, учительську презентацію.
На початку проекту
• Демонструє учням учительську презентацію, яка допоможе учням зрозуміти завдання проекту та буде прикладом презентації (як документ та як форма презентування).
• Допомагає учням об'єднатися в 4 групи («Весна», «Літо», «Осінь», «Зима») та вибрати лідера, розподілити обов'язки, затверджує графік роботи над проектом в кожній групі.
• Створює електронний журнал проекту.
В ході проекту
• Консультує учнів під час роботи над проектом, відстежує роботу учнів, створює ситуацію успіху для найбільш проблемних учнів.
• Готує учнів до публічної презентації своїх робіт.
Наприкінці проекту
• Проводить презентацію проекту для запрошених (школярів, батьків учнів, адміністрації закладу).
• Підводить підсумки проекту, рефлексує разом з учнями.
• Планує наступний проект.
До початку проекту учні:
• Відповідають на запитання вхідного тесту.
• Знайомляться з буклетом про метод проектів.
На початку проекту
• Знайомляться з учительською презентацією.
• Об'єднуються у групи та вибирають лідера, розподіляють обов'язки, створюють графік роботи над проектом в кожній групі.
• Знайомляться з формами оцінювання, інструкціями та дидактичними завданнями.
В ході проекту
• Консультуються у вчителя.
• Виконують творчі завдання:
Група 1: Діти шукають інформацію та створюють презентацію на тему «Weather»;
Група 2: Діти шукають дані і створюють презентацію «Seasons».
Група 3: працюють над оформленням презентації «Months».
• Знайомляться з різними джерелами інформації в Інтернеті, вчаться її обробляти, робити висновки.
• Створюють групові та індивідуальні роботи: презентації.
• Готуються до публічної презентації своїх робіт.
• Запрошують на презентацію гостей.
В кінці проекту
• Презентують усією групою свої роботи.
• Підводять підсумки проекту.
• Планують участь у наступному проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:49:20Z

Ірина Солоненко: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:47:18Z

Ірина Солоненко: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:45:15Z

Ірина Солоненко: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Найкраща пора року

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, природознавство

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:43:50Z

Ірина Солоненко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Найкраща пора року

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, природознавство

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

Портфоліо Корчак Олени

2018-12-04T20:36:05Z

Ірина Солоненко: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Найкраща пора року

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==