Портфоліо Шкамарда Галини - Історія редагувань

Галина Шкамарда: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2018-12-12T07:07:37Z

План вивчення теми (вставити файл)

← Старіша версія		Версія 07:07, 12 грудня 2018
Рядок 17:		Рядок 17:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://drive.google.com/open?id=1qfMwJtHQspKEsew-5CeACGZ3MTeNVIWS План вивчення теми]
		+
		+	[https://drive.google.com/open?id=1SzQQyiUuqRwrwmf7n9-enCxzWHTfKDF8 План впровадження проекту]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Галина Шкамарда: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-12-12T06:52:55Z

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

← Старіша версія		Версія 06:52, 12 грудня 2018
Рядок 31:		Рядок 31:
	На початку проекту		На початку проекту
	Учитель:		Учитель:
-	• проводить урок, на якому дає основні поняття; пропонує для перегляду [ Публікацію «Метод проектів»];	+	• проводить урок, на якому дає основні поняття; пропонує для перегляду [https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it Публікацію «Метод проектів»];
	• готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;		• готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;
	• перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;		• перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
Рядок 80:		Рядок 80:
	• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?		• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?
	На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».		На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».
-	• Робота над проектом починається з [https://drive.google.com/open?id=1ls85u7_QIP6RRyJ4c8_mCCyqqYvSlNKd Презентації вчителя]. На початку проектної діяльності проводиться [ Попереднє опитування] для учнів.	+	• Робота над проектом починається з [https://drive.google.com/open?id=1ls85u7_QIP6RRyJ4c8_mCCyqqYvSlNKd Презентації вчителя]. На початку проектної діяльності проводиться [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Попереднє опитування] для учнів.
	• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався], висувають ідеї щодо реалізації проекту.		• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався], висувають ідеї щодо реалізації проекту.
	• Учні отримують [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форму оцінювання презентацій] і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.		• Учні отримують [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форму оцінювання презентацій] і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

Галина Шкамарда: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-12-12T06:41:50Z

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Галина Шкамарда: /* Відомості про тренінг */

2018-12-11T22:34:24Z

Відомості про тренінг

← Старіша версія		Версія 22:34, 11 грудня 2018
Рядок 119:		Рядок 119:
	==Дати проведення тренінгу==		==Дати проведення тренінгу==

-		+	30.10.2018 - 04.11.2018
	==Місце проведення тренінгу==		==Місце проведення тренінгу==
-		+	НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського »

	==Тренери==		==Тренери==
		+	Гісь Ігор Володимирович

Галина Шкамарда: /* Відомості про автора */

2018-12-11T22:33:19Z

Відомості про автора

← Старіша версія		Версія 22:33, 11 грудня 2018
Рядок 106:		Рядок 106:

	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==
-		+	учитель зарубіжної літератури

	==Навчальний заклад==		==Навчальний заклад==
-		+	Луцький НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"
	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
-		+	Луцьк
	==Контактні дані==		==Контактні дані==

Галина Шкамарда: /* Ім'я, прізвище */

2018-12-11T22:32:05Z

Ім'я, прізвище

← Старіша версія		Версія 22:32, 11 грудня 2018
Рядок 103:		Рядок 103:
	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=
	==Ім'я, прізвище==		==Ім'я, прізвище==
-		+	Шкамарда Галина Сергіївна

	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==

Галина Шкамарда: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2018-12-11T22:31:11Z

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

← Старіша версія		Версія 22:31, 11 грудня 2018
Рядок 22:		Рядок 22:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+	До початку проекту: для учнів було проведено [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Попереднє опитування] та організовано роботу з [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкціями для об’єднання у пари] на основі якого учні об’єдналися в чотири групи та працювали над створенням презентацій до теми «Балади та билини», а саме: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець». З самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточного опитування].
		+	Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій. Проводиться рефлексія.
		+	Після закінчення проекту:
		+	• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форми оцінювання презентації], вчитель повинен оцінити проекти учнів;
		+	• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1wFxR1XKa7nGM2R-r2dwsuL_vxuuNy-iM Форми оцінювання] кожен учень має оцінити свої досягнення;
		+	• за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1G0kiylJrbe7rls5enPPaawRpE0ypSB5w Форми оцінювання роботи в групах], учні оцінять роботу кожної групи.
		+	• оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
		+	На початку проекту
		+	Учитель:
		+	• проводить урок, на якому дає основні поняття; пропонує для перегляду [ Публікацію «Метод проектів»];
		+	• готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;
		+	• перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
		+	• проводить анкетування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у 4 групи ;
		+	• формулює критерії оцінювання робіт учнів;
		+	• показує приклад роботи - Учительську презентацію «Билини та балади».
		+
		+	Учні:
		+	• обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
		+	• складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
		+
		+	Впродовж роботи над проектом.
		+	Учитель:
		+	• консультує групи;
		+	• забезпечує групи ресурсами;
		+	• згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
		+	• заповнює оціночні листи груп учнів
		+	• пропонує для прослуховування аудіо книги «Світязь» (Адама Міцкевича), «Король Лір» (Дмитра Шостаковича), «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», дає текст для читання «Світязь», анкету балади «Рукавичка», повідомлення про озеро Світязь.
		+	• Діти дивляться відео фрагменти до балад та билин: «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», «Робін Гуд».
		+	• Проводить тестування до билини «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник».
		+	Учні:
		+	• консультуються з учителем;
		+	• обговорюють проміжні результати;
		+	• оформляють проект;
		+	• звіряються з контрольними списками для презентації;
		+	• готуються до захисту;
		+	• оцінюють роботу в команді.
		+
		+	Наприкінці роботи над проектом.
		+	Учитель:
		+	• під час захисту проекту задає допоміжні питання;
		+	• оцінює проекти;
		+	• проводить Підсумкове тестування;
		+	• заповнює таблиці загального оцінювання та оформлює Діаграму оцінювання;
		+	• узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи;
		+	• проводить рефлексію.
		+	Учні:
		+	• проводять захист проекту;
		+	• презентують свої презентації на теми: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець».
		+	• задають один одному питання;
		+	• обговорюють проекти;
		+	• заповнюють таблиці загального оцінювання;
		+	• відповідають на питання вчителя;
		+	• проводять самооцінювання проекту.
		+
		+	За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію «Метод проектів» й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
		+	На першому етапі проекту (1 тиждень) :
		+	• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?
		+	На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».
		+	• Робота над проектом починається з Презентації вчителя . На початку проектної діяльності проводиться Попереднє опитування для учнів.
		+	• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався, висувають ідеї щодо реалізації проекту.
		+	• Учні отримують Форму оцінювання презентацій і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
		+	• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту», «Інструкцію для роботи в Інтернеті». Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
		+	На другому етапі проекту (2 тиждень): Учні класу об’єднуються в три групи (Форма оцінювання виконання групового завдання), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
		+	1 група («Робін Гуд» ) - працює над баладою «Робін Гуд». Шукають інформацію: про найпопулярнішого героя англійських балад; відомості про Робіна Гуда у англійському фольклорі; прототипи Робіна Гуда; книги та фільми про Робіна Гуда; досліджують історичне тло балад про Робіна Гуда, а також те, ким він був і чи був насправді;
		+	2 група («Король Лір») - працює над баладою «Король Лір і його дочки». Шукають інформацію про короля Ліра, про ставлення до нього його дочок, охарактеризовують образи кожної дочки; порівнюють образ короля на початку балади та у фіналі.
		+	3 група («Світязь») - працює над баладою «Світязь». Учні досліджують такі питання: Автор балади «Світязь» Адам Бернард Міцкевич, Шукають відомості про озеро Світязь в Україні та в Білорусі; оформлюють літературознавчий коментар; визначають елементи композиції балади; оформлюють відео фрагменти.
		+	4 група («Ілля Муромець») – працює над висвітленням ідеалу воїна-захисника в билині «Ілля Муромець і соловей-Розбійник»; шукають відомості про особистість та біографію Іллі Муромця, билини про богатиря; з’ясовують чи це реальна постать чи вигадка; визначають сюжетні лінії билини, художні особливості та її композицію; підбирають ілюстрації художників до билини; розглядають екранізацію відомої билини та вшанування пам’яті богатиря, пропонують однокласникам цікаві завдання до теми.
		+	На третьому етапі проекту (3 тиждень): Спільна робота (обговорення) учасників групи, на якій діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та Формою оцінювання відповідного ресурсу (презентації). Однією з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки, група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
		+	• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація).
		+	• Роблять висновки за темою.
		+	• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, зарубіжної літератури), беруть участь в Турнірі ерудитів «Кращий знавець героїчних пісень та балад» та обговоренні звітів-презентацій.
		+	• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.
		+	Учні:
		+	• оцінюють роботи однолітків;
		+	• беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;
		+	• проводять захист проекту;
		+	• презентують результати;
		+	• обговорюються висновки.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

Галина Шкамарда: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2018-12-11T22:19:03Z

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

← Старіша версія		Версія 22:19, 11 грудня 2018
Рядок 19:		Рядок 19:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+	Провести обговорення та попереднє опитування за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1PtOHwjCIIXXRI2FhrBiJLPuvYrF7jTY7E1Kpgmq4d4I Форми попереднього опитування] учнів, визначити рівень попередніх знань та оцінювання навчальних потреб учнів за [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB таблицею З-Х-Д]. Використано [https://drive.google.com/open?id=1g1L0cO77rIBLuJd5YzaETGUJRcfFiBhc Поточне оцінювання], щоб визначити знання учнів до початку їх роботи над проектом. Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок в разі необхідності та провести поточне опитування. Через [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Форму підсумкового тестування] з’ясувати рівень навчальних досягнень учнів після роботи над проектом.

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Галина Шкамарда: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2018-12-11T22:10:15Z

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

← Старіша версія		Версія 22:10, 11 грудня 2018
Рядок 10:		Рядок 10:

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
		+	Проект із зарубіжної літератури для учнів 7 класів за темою «Билини та балади». Під час проекту учні спробують дослідити особливості таких жанрів як билина та балада, визначити їх особливості. Дослідити балади та билини, які вивчаються на уроках.
		+
		+	Цей проект об’єднує шкільні предмети: інформатику та зарубіжну літературу. Основна ідея проекту полягає в розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентації.
		+
		+	Для вивчення даної теми учні за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Інструкції для об’єднання у пари] об’єднуються у 4 групи. Після того, як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Особливості балад та билин різних країн», «Письменники, які написали найвідоміші балади та билини». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення даної теми. Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили величезну кількість цікавої літератури. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе. До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів ([https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it Буклет])

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=

Галина Шкамарда: /* Вік учнів, клас */

2018-12-11T22:05:51Z

Вік учнів, клас

← Старіша версія		Версія 22:05, 11 грудня 2018
Рядок 6:		Рядок 6:

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=
		+	7 клас
		+	12-13 років

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

← Старіша версія		Версія 06:41, 12 грудня 2018
Рядок 36:		Рядок 36:
	• проводить анкетування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у 4 групи ;		• проводить анкетування та обговорення тем, за результатами яких об’єднує учнів у 4 групи ;
	• формулює критерії оцінювання робіт учнів;		• формулює критерії оцінювання робіт учнів;
-	• показує приклад роботи - Учительську презентацію «Билини та балади».	+	• показує приклад роботи - [https://drive.google.com/open?id=1ls85u7_QIP6RRyJ4c8_mCCyqqYvSlNKd Учительську презентацію «Билини та балади»].

	Учні:		Учні:
Рядок 48:		Рядок 48:
	• згідно плану контролює послідовність виконання проекту;		• згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
	• заповнює оціночні листи груп учнів		• заповнює оціночні листи груп учнів
-	• пропонує для прослуховування аудіо книги «Світязь» (Адама Міцкевича), «Король ~~Лір»~~ (Дмитра Шостаковича), «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», дає текст для читання «Світязь», анкету балади «Рукавичка», повідомлення про озеро Світязь.	+	• пропонує для прослуховування аудіо книги [https://drive.google.com/open?id=1DOjkRDoqUEPcUyDjpTe8BoYwgw4tCGEv «Світязь»] (Адама Міцкевича), [https://drive.google.com/open?id=1FP5CauVxXrMDPLu6iEjnQSGHE5dXYo4G «Король Лір та його дочки»] (Дмитра Шостаковича), [https://drive.google.com/open?id=13yVjAxK2GFw8LUxmiLAV6ifoKx0mKAJ2 «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»], дає текст для читання [https://drive.google.com/open?id=1AR7nsdpDSB3xZz2pL4ybEG4NEmjKxWix «Світязь»], [https://drive.google.com/open?id=1_yJEDWR7VZdFL3waG0QJySW5rHU_06Kr анкету балади «Рукавичка»], [https://drive.google.com/open?id=1oHxrqK5WQQ44i6qpiYXVSeJxoEzlIpqU повідомлення про озеро Світязь].
-	• Діти дивляться відео фрагменти до балад та билин: «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник», «Робін Гуд».	+	• Діти дивляться відео фрагменти до балад та билин: [https://drive.google.com/open?id=1UiEiit8ZfwW7mI6-1ZCGxKGDqP5eph5g «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»], [https://drive.google.com/open?id=1pCf6uG9X2hKl38_3zw5y1n6GFiH-ZdoW «Робін Гуд»].
-	• Проводить тестування до билини «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник».	+	• Проводить [https://drive.google.com/open?id=1U_Tb3kiqzlHXAFhAQfRb-Xs_-XHVta9R тестування до билини «Ілля Муромець та Соловей-Розбійник»].
	Учні:		Учні:
	• консультуються з учителем;		• консультуються з учителем;
Рядок 63:		Рядок 63:
	• під час захисту проекту задає допоміжні питання;		• під час захисту проекту задає допоміжні питання;
	• оцінює проекти;		• оцінює проекти;
-	• проводить Підсумкове тестування;	+	• проводить [https://drive.google.com/open?id=18o6IbU7vFV83auKYjusoBDv5ydwD5FF9ne-FurXCwhg Підсумкове тестування];
-	• заповнює таблиці загального оцінювання та оформлює Діаграму оцінювання;	+	• заповнює таблиці загального оцінювання та оформлює [https://drive.google.com/open?id=1r3eDxgCFalgr1UZCq9y6LxpIE8Jwzzax Діаграму оцінювання];
	• узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи;		• узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи;
	• проводить рефлексію.		• проводить рефлексію.
	Учні:		Учні:
	• проводять захист проекту;		• проводять захист проекту;
-	• презентують свої презентації на теми: «Робін Гуд», «Король лір», «Світязь», «Ілля Муромець».	+	• презентують свої презентації на теми: [https://drive.google.com/open?id=1AslrYuEM9nl8hoWcY90ga2R02X7yUhmA «Робін Гуд»], [https://drive.google.com/open?id=19nxDIUl_J2Gtu2Xv2C9RcHfxSGSrSyAx «Король лір»], [https://drive.google.com/open?id=1ENZQ5XPv5o52vhtYlP16_EyVXB3EB8Bt «Світязь»], [https://drive.google.com/open?id=1CuIKmVjdZnUjP8FUgZKr7ASRn5lAZ-c8 «Ілля Муромець»].
	• задають один одному питання;		• задають один одному питання;
	• обговорюють проекти;		• обговорюють проекти;
Рядок 76:		Рядок 76:
	• проводять самооцінювання проекту.		• проводять самооцінювання проекту.

-	За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію «Метод проектів» й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).	+	За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує [https://drive.google.com/open?id=1EkT00-uzyDqsgy05A9r0xDz9Uoig-2it публікацію «Метод проектів»] й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
	На першому етапі проекту (1 тиждень) :		На першому етапі проекту (1 тиждень) :
	• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?		• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Які особливості літературних жанрів «балади» та «билини»?
	На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».		На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Балади та билини».
-	• Робота над проектом починається з Презентації вчителя . На початку проектної діяльності проводиться Попереднє опитування для учнів.	+	• Робота над проектом починається з [https://drive.google.com/open?id=1ls85u7_QIP6RRyJ4c8_mCCyqqYvSlNKd Презентації вчителя]. На початку проектної діяльності проводиться [ Попереднє опитування] для учнів.
-	• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався, висувають ідеї щодо реалізації проекту.	+	• Ознайомившись з тематичними питаннями (Що таке «балада»? Що таке «билина»? Як створювалися балади та билини?) діти, використовуючи стратегію [https://drive.google.com/open?id=1OhHgV2TmNB7ihHAqwARrr2__6CjX0NNB Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався], висувають ідеї щодо реалізації проекту.
-	• Учні отримують Форму оцінювання презентацій і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.	+	• Учні отримують [https://drive.google.com/open?id=1lxOWTqN0NfuDxzfqH82052WhgZJJSZRG Форму оцінювання презентацій] і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
-	• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту», «Інструкцію для роботи в Інтернеті». Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.	+	• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: [https://drive.google.com/open?id=1qqUYAP553qLJqoXxq4GWt9lpDCX3frFW «Правила роботи за комп’ютером»], «План виконання навчального проекту», [https://drive.google.com/open?id=1F2hW6io2sNKdrhr2nE42u2sBXmu-_ncU «Інструкцію для роботи в Інтернеті»]. Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
-	На другому етапі проекту (2 тиждень): Учні класу об’єднуються в три групи (Форма ~~оцінювання виконання групового завдання~~), кожна з яких буде досліджувати свою тему:	+	На другому етапі проекту (2 тиждень): Учні класу об’єднуються в три групи ([https://drive.google.com/open?id=1Ig3A6viJX8q_WhntUQdGRXXQYn72s4Gp Форма обєднання у пари]), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
-	1 група («Робін Гуд» ) - працює над баладою «Робін Гуд». Шукають інформацію: про найпопулярнішого героя англійських балад; відомості про Робіна Гуда у англійському фольклорі; прототипи Робіна Гуда; книги та фільми про Робіна Гуда; досліджують історичне тло балад про Робіна Гуда, а також те, ким він був і чи був насправді;	+	1 група («Робін Гуд») - працює над баладою «Робін Гуд». Шукають інформацію: про найпопулярнішого героя англійських балад; відомості про Робіна Гуда у англійському фольклорі; прототипи Робіна Гуда; книги та фільми про Робіна Гуда; досліджують історичне тло балад про Робіна Гуда, а також те, ким він був і чи був насправді;
	2 група («Король Лір») - працює над баладою «Король Лір і його дочки». Шукають інформацію про короля Ліра, про ставлення до нього його дочок, охарактеризовують образи кожної дочки; порівнюють образ короля на початку балади та у фіналі.		2 група («Король Лір») - працює над баладою «Король Лір і його дочки». Шукають інформацію про короля Ліра, про ставлення до нього його дочок, охарактеризовують образи кожної дочки; порівнюють образ короля на початку балади та у фіналі.
	3 група («Світязь») - працює над баладою «Світязь». Учні досліджують такі питання: Автор балади «Світязь» Адам Бернард Міцкевич, Шукають відомості про озеро Світязь в Україні та в Білорусі; оформлюють літературознавчий коментар; визначають елементи композиції балади; оформлюють відео фрагменти.		3 група («Світязь») - працює над баладою «Світязь». Учні досліджують такі питання: Автор балади «Світязь» Адам Бернард Міцкевич, Шукають відомості про озеро Світязь в Україні та в Білорусі; оформлюють літературознавчий коментар; визначають елементи композиції балади; оформлюють відео фрагменти.
Рядок 92:		Рядок 92:
	• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація).		• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація).
	• Роблять висновки за темою.		• Роблять висновки за темою.
-	• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, зарубіжної літератури), беруть участь в Турнірі ерудитів «Кращий знавець героїчних пісень та балад» та обговоренні звітів-презентацій.	+	• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, зарубіжної літератури), беруть участь в [https://drive.google.com/open?id=10cTDDtl2vXmL-LEuERt4wDmn6WGVhbir Турнірі ерудитів «Кращий знавець героїчних пісень та балад»] та обговоренні звітів-презентацій.
	• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.		• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.
	Учні:		Учні: